文档介绍：《傲霜篇》教学案例
2010-10-26 20:57:16| 分类: 教学设计| 标签: |字号大中小订阅
《傲霜篇》教学案例
执教者:江城东队李志艳
教学目标:
:
(1)学****并掌握本课的生字新词。
(2)理解课文内容,了解菊花的象征意义。
(3)体会顿号、逗号、句号的用法,并能正确的使用。
(4)模仿课文中的句式,赞美自已喜爱的花儿或其他事物。
(5)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵看自已喜欢的段落。
2、过程与方法:
以学生为主体,图文结合,引导学生在多种形式的感情朗读中,体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏***的高尚情操。
3、情感、态度与介值观:
(1)、体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。
(2)、激励学生向菊花学****做一个坚强不屈的人。
教学重难点:感悟菊花的象征意义。
教学过程:
课前谈话:今天在这上课,和我们平时上课有很多的不同,在这么多老师面前发言,的确需要勇气,我转身数一、二、三,你能把手举起,就是一个勇敢的孩子。
真不愧是胡老师眼中一群可爱的孩子,我爱你们上课时端正的坐姿,我爱你们上课时认真思考、大胆发言的好****惯,我爱你们课堂上琅琅的读书声,然而,我更爱你们在学****上遇到困难,坚韧不拔的好品质。
【评析:课前谈话的内容是教师匠心的体现,既通过鼓励学生缩短了师生之间的距离,又把本课的重点句式“我爱……我爱……我爱……然而,我更爱……”提前运用。】
一、导语渲染,启动情感
师:同学们,你们知道吗?菊花,从古至今,永开不败,被历代文人墨客作为写作的素材,写下了许多千古流芳的美丽诗篇。其中就有一位作家峻青对菊花也情有独钟,他曾这样赞美菊花。
(课件出示:真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿,我爱它们暗暗浮动的幽香,我爱它们清雅大方的神采,我爱它们平易简朴的本色,然而,我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏***的高尚情操。)
生:齐读这话。
师:从这话中,你认为作者对菊花有着一种怎样的感情?用一个字回答
生:(喜爱之情)板书:爱
师:那作者最爱菊花的什么?他为什么爱菊花?让我们带着这两个问题,一起走进13课《傲雪篇》去感受那平凡、美丽的菊花,希望大家能从中受到启发。
【评析:学贵有疑,教师从学生的心理需要出发,抛出两个贯穿全文的问题;作者最爱菊花的什么?他为什么爱菊花?体现了“生本的思想”】
二、整体感知,体验情感
板书:课题傲霜篇(峻青)
师:读了课题,你想问点什么吗?
生:傲霜是什么意思?是谁在傲霜?是怎样傲霜的?
师:走进课文,自由读读课文。
生:自由读课文
师:谁来告诉我,是什么傲霜?
生:菊花
三、对比质疑,突出情感
师:菊花傲霜,在深秋下霜,是常有的自然的现象,让我们跟着时间的脚步走进深秋。去领略那“西风紧,黄叶飘零”的景象。
(多媒体出示:秋风扫落叶图,秋霜大的图)
师:看,寒霜在肆虐。听,秋风在哭诉,黄叶刷刷拉拉地落了下来。师导:你看到了什么?你能说说深秋给你的感觉吗?
生;凉爽,有一丝寒意、寒冷、百花枯萎
师导:那么,作者是怎样描写这霜的呢?你能在课文中找出霜大的句子来吗?
(课件出示:对面屋脊上一片雪白,像下了一场小雪似的。院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。那棵枝叶婆娑、爬满了大半个院子的葡萄,它那肥厚的叶子,也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那叶子骤然肥厚了许多。
师:请你们自由读读这些句子
师:通过你们的朗读,你感到霜怎样?(大)
师:哪些词语令我们感到了霜的大呢?和同学交流一下,相互说一说。
生:交流反馈
1、对面屋脊上一片雪白,像下了一场小雪似的。(一片、像下了一场小雪似的让人感受到霜大)
2、院子里也地铺上了一层寒霜。(白皑皑、铺上了一层。地面的变化,突出了霜大,抓动词“铺”,让人自然而然联想到铺天盖地的寒霜;)
师:白皑皑是什么意思?联系上下文来解释。
3、它那肥厚的叶子,也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那叶子骤然肥厚了许多。(形容词“毛茸茸”“亮晶晶”,让我们仿佛看到了秋叶上那一层寒霜的厚重; “骤然
”,足见寒霜来得快),来得猛抓象声词“刷刷拉拉”,让我们听到了带着寒霜的叶子飘落时发出的无奈的响声……)
师:齐读这一句,读出霜的大,读出自己的感受。
师:从你们琅琅的读书声中,老师感受到了寒霜已至,寒意逼人,院角里的那棵梧桐,从昨天夜里起,叶子就在刷刷拉拉地向下落,今天早晨落得更多了,院子里遍地都是带霜的黄叶。但是,且慢,瞧那边的菊花,却完全是另外的一种样子。
(课件出示:展蕊怒放的菊花!)
学生欣赏菊花盛开的图
【评析:儿童是通过形象来认识世界的,语文教学只有具备了鲜明的形象学生才能感受真切。课堂上教师充分利用多媒