文档介绍：该【高职机电体化工匠精神培养路径 】是由【花双韵芝】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【高职机电体化工匠精神培养路径 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。对于工匠精神的传承在学生的人才培养有着极为重要的意义,高职学校必须要高度重视并折真正落实和加强在机电一体化专业与工匠精神的融合。 高职院校作为高层的教育,也是人才培养的主要途径,促进工匠精神在机电一体化专业中运用,能够使机电一体化学生更好的发挥专业的优势,能够促进学生在工作方面的提升。如何在高职学校机电一体化专业学生融入工匠精神的培养路径, 构建起一整套完善有效的教育模式,是当前高职学校机电一体化专业的热点问题。 1高职学校机电一体化专业学生工匠精神培养的重要性工匠精神一出现在政府的报告中, 就明确的提出了对职业教育工作者的责任与使命。从古至今,工匠精神一直都是人们学习的榜样,因为他们对于技术的发明与创作是每个国家发展的源泉,在我们自己国家亦是如此。高职院校作为培养人才的主要路径,更要注重工匠精神在校院的开展。对于高职学校机电一体化的学生来说,更要把工匠精神做为主要的学习任务,让工匠精神的融入,是自身的专业所学技术更符合时代的要求。 像这种技术性计较强的专业,需要工匠精神的加持,才能培养学生的专业技能符合企业的人才需求,最终促进机电一体化学生综合素质提高,适应社会发展人才发展需求。2高职学校机电一体化专业学生工匠精神培养目标21培养尊师重道、品德优良的学生。在学校的教育过程中,品德教育作为教学过程培养人才的重要组成部分, 是学生全面发展的前提。在高职学校中,机电一体化的教学模式一般是以学徒制进行教学,专业人士具备多不同的身份,和学生之间的感情也没有师生之间密切,如若发生问题,学生很容易与专业学者产生矛盾。从专业的学习层面讲,是不利于学生的学习的;工匠精神的开展,让我们在品德方面有促进作用,告知我们尊师重道、品格优良的专业化人才是职业院校与社会各行各业的需求,也是社会对职业院校培养人才的基本要求。 [1]22培养学以致用,实践型学生。 机电一体化专业就是一个学习是基础, 实践是关键的专业,这一点与工匠精神一般。在机电一体化专业的学习过程中,要让所学到的知识与技术能够学以致用,而学学以致用是要同实践操作来完成的。经过对实践的操作来理解相关的理论知识, 最后达成的目标就是理论与知识都能够完全的运用,恰好正是社会人才发展的需求。培养革故鼎新、勇于开拓的创新型学生。创新一直都是[2]23时代发展的热点,就现在的市场而言,竞争激烈产生优胜劣汰,对于一些比较陈旧观念以及配置都是需要创新才能发展的。 在我们国内,对于创新方面的教育程度还不够深入; 在配置上也没有国外先进。 这些情况让机电一体化专业在创新能力需要大力培养,同时,我们要明白革故鼎新、勇于开拓能力也是机电一体化人才应有的品质,这也是创新型人才培养的最高目标。3高职学校机电一体化专业学生工匠精神的培养路径探究31课程建设。高职学校机电一体化专业学生工匠精神的培养,必须对以往较为传统的课程建设进行改革,应该融入工匠精神理念到学生的课程设置中,强化工匠精神的推进。 为了符合社会对机电一体化专业学生的要求,学校可以引进些先进的技术,如激光技术、微型制造技术、大数据分析技术、环保技术等方面的技术型课程。 通过这些课程的学习让高职学校机电一体化专业进行优化, 实现工匠精神全面与机电一体化课程融合。[3]32实践教学建设。社会对机电一体化专业学生的要求是偏向于操作型人才的。而实践教学就是培养操作型学生重要的组成部分,这要求我们在进行实践教学的过程中要往社会需求方向培养。 让学生在实践操作中,结合企业的现有设备,熟悉产品的制造流程,了解关于产品质量对产品性能的影响, 培养学生的专业技能。通过实践教学,体会实际物品在操作时隐含的工匠精神,强化高职学生的创新意识与责任担当。[4]33专业平台及技能大赛体系建设。高校在对学生进行机电一体化的教学时,为学生对提供施展的平台。相应的增强专业平台及技能大赛体系建设,以技能大赛促进学生个人能力提升、促进机电一体化专业培养人才建设、促进企业需求与学生技能相互符合,进而使得学校、企业与学生互惠互利,相互提升。 4结语根据以上提到的相关概述,以及一些相关的政策,我们明白到工匠精神的内容,都是符合现代社会人才的具体要求。 可以见得,工匠精神对于学生培养的重要性,工匠精神完美地定义了机电一体化专业学生特有的属性。 在高职学校弘扬工匠精神,树立工匠理念,在机电一体化的教学课程中融入工匠精神,使高职学校培养厚德型、学习型、实践型、复合型、创新型机电一体化专业学生提供有益的帮助,有助于培养新时代需要的工匠精神型人才。 参考文献[1]中国教育科学研究院课题组,田慧生,曾天山等完善先进制造业重点领域人才培养体系研究[]教育研究,201614-16[2] 刘建军工匠精神及其当代价值 []思想教育研究,20161036-40[3] 叶美兰,陈桂香工匠精神的当代价值意蕴及其实现路径的选择 []高教探索,20161027-31[4] 李梦卿,任寰技能型人才工匠精神培养诉求、价值与路径[] 教育发展研究,20161166-71作者代浪单位武汉光谷职业学院PEP小学英语五年级下册Unit four WhenisEaster? 教学设计教学内容 :PEP小学英语五年级下册 UnitfourWhenisEaster ?PartA:Let ’sspell 。教材分析 :unit4 的主题是 WhenisEaster? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境,呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境,拉开了本单元学习的序幕。为学习单元 。而 Let’sspell 板块为我们呈现了字母组合 th在单词中发 /θ/和/e/的规则。通过听音圈词活动,强化记th的发音规则,巩固学习th的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子,帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求,有效的突出了英语核心素养。学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了,对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试,具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力,并有很强的自尊心和求知欲,对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念: 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养,本节课我设计以情境教学为支撑,以学生小组合作为方法,在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握 th的发音规则,并能在不同形式的练习中巩固学习 th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习,观察,感知体验并自己归纳,突出以教师为引导,学生为主体的教学理念。教学目标 :学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和/e/的规则。学生能够根据th的发音规则读出生词。学生能够按照th的发音规则拼读单词,并进一步提高在单线上抄写句子的能力。引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点:学生能够掌握字母组合 th在单词中发/θ/和/e/的规则。难点:学生能够根据 th的发音规则读出生词 。学习方法: 情境学习法、小组合作法。教具准备 :多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、WarmUp绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离,愉悦学生心情。增进对彼此的认识,以便让课堂顺利开展,同时锻炼学生的齿舌灵活能力。,:Hello,、lead-in看情境图,引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点,小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】:通过情境图的展示,让学生在情境中发现问题,思考问题,引出课题。三、Presentation出示学习目标,明确本节课的学习任务。,小组合作读句子,说说你发现了字母组合 th有几种不同的发音,交流。,出示th在单词中的两种正确发音。清辅音:/θ/舌尖放在上下齿之间,气流由舌尖间的缝隙挤出,声带不振动。浊辅音:/e/舌尖放在上下齿之间,气流由舌尖间的缝隙挤出,声带振动。教师示范,学生模仿。学生以各种形式自由练习发音,展示学习成果。【设计意图】 :通过仔细观察发现疑问,提出疑问。带着疑问学习新授,主题突出,学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案,打消疑惑,直奔主题,明确 th的正确发音。拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 :教给学生明确的学习方法,让学生理解知道单词的拼读规则。小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】:及时了解学情,以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力,突破重点。质疑引导,发现规律。教者做简单的提示,引导学生自主归纳规律。清辅音:/θ/单词是数词。以th开头的单词。以th结尾的单词。浊辅音:/e/。单词是代词,冠词的单词。【设计意图】 :及时总结归纳规律,以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固,对学情的再次回查,突破难点。四、 ,三只小猪又遇到了问题,家谱图。怎么读呢?学生展示。。师生一起拍手说。【设计意图】 :通过情境,既可以培养学生口头表达能力,又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 chant 再次让学生巩固体会 th的发音。五、 ProductionChoose,writeandsay.【设计意图】 :能够按照 th的发音规则拼读单词,并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员,熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、Homework1(必做).Listenandimitatethelisteningtwice.(听录音并模仿两遍。)2.(选做)Trytofindoutmorenewwordsabout“th”.:Unit fourWhenisEaster?ALet’sspell清辅音:/θ/threethinthirteenmaths浊辅音:/e/thisthatmotherbrother教学反思: