文档介绍：《苏州园林》教学设计
李芳《苏州园林》币初中语文(语文版)七年级第二册第五单元的一篇说明文。课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物,而是抓住”务必便游览者无
论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征,从整体到局部,从大处到小处,作了富于艺术性的说明,从而使读者不仅了解了苏
州园林的总体特征,又得到美的享受,是二篇很好的说明文的典范,对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。
教学理念:
1、据弃旧传统”串讲”教学模式。设计”课前积累——创设情景导入——自由式阅读——合作式解读——探究式拓展”五大环节。实施过程中
以学生的自感、自悟、自学探究为基础,大力倡导自主、合作、探究的学****方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、这是初一年学生第一次接触说明文,在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法:明确说明对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;
理清说明顺序;找出说明方法;体会说明语言的准确性的特点,让学生终身受益。
教学目标:
1、学****抓住事物特征,由总到分的说明顺序。
2、品味准确生动的说明语言。
3、学****掌握作比较、举例子的说明方法。
4、感受苏州园林的美,激发学生爱国热情。
教学时间:两课时。
教学流程:
一、课前积累:
学****课文之前,利用书籍、网络等课程资源辅助教学,指导学生登录”园林”“旅游天地”等网站,走进图书馆,了解苏州园林的概况,增强
感性认识,激发学****兴趣,为学好课文打下基础,同时要求学生熟读课文,充分预****探究课后****题,养成自学的好****惯。
(由于学生缺少对苏州园林的感性认识,缺少对苏州园林的了解。因而课前的积累意在让学生初步了解苏州园林,为学****好课文打下基础。
)
二、创设情景导入
师:同学们,我们伟大的祖国历史悠久,名胜古迹星罗棋布,你知道有哪些吗?(学生自由发言)追问:请你向同学们简要介绍一个你最熟悉的
名胜古迹。
师:从同学们的介绍中,我们不仅感受到大自然的鬼斧神工,也赞叹劳动人民的智慧。同学们听说过这样的诗句吗?”江南园林甲天下,苏州
园林甲江南”。苏州园林你们可能都没看见过吧?老师已经给同学们带来了。请同学们看课文的插图苏州拙政园。以导游的口吻,根据图画
,运用简洁的语言,向老师和同学们介绍拙政园。
[俗话说:”良好的开端是成功的一半。”好的导人可以把学生引人新课的”大门
”,激其情,引其思,营造和谐的气氛,为学****课文铺设基石
。为此,学****课文之前,首先与学生一番平等对话——鼓励学生各抒己见,谈谈中国的名胜古迹,根据课文的插图,介绍拙政园,让”插图活起
来”,发挥其辐射功能。比一比,哪位同学课前探究做得好。老师则针对学生的发言补充完善,评价鼓励,并巧妙过渡到课文的学****br/> 三、自主式阅读课文
1、指导学生阅读说明文应从下面儿方面人手?(板书:明确说明文的对象,分析说明对象的特征有哪些,理清说明的顺序,找出说明的方法
,体会说明语言的准确性的特点)
(这是初一年学生第一次接触说明文,应该让学生掌握如何阅读说明文的方法。这样对学****说明文可以达到事半功倍的效果。)
2、自由朗读,整体感知,做到以下几点:
①标出自然段的序号,圈划不理解的词句;(小组交流或全班交流)
②找出概括