文档介绍：山东省日照经济开发区三中八年级语文上册《第19课生物入侵者》导学案新人教版
学习目标:
1、了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况;
2、理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读说明文的能力。
学习准备:
一、给下列加粗字注音
入侵( ) 归咎( ) 厄运( ) 酝酿( )( )
二、指出下列语句的说明方法,写在括号内
,由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。( )
、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。( )
,一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地。( )
“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。( )
(1、举例子 、打比方 、列数字 )
整体把握文章开头,作者假设一种情景,通过普通人与科学家的不同反应,自然引出话题──生物入侵者,并对什么是“生物入侵者”进行解释。第2、3、4段具体写什么是生物入侵者及其危害。第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途径。第6、7段写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。第8段写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。
问题探究:
,生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常小事”?
普通人发现一两只从未见过的甲虫,只会感到新奇,不会考虑更多的问题;生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题:甲虫是从哪里来的?甲虫是如何到这里来的?甲虫的生态是怎样的?甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响?等等。他们是不会视而不见的。
“人为干预”?
第2段写到,生物种类的自然繁衍和迁移,由于进行缓慢,并受到时间和空间跨度的限制,不会造成生态环境的失衡。如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的,那么它们的迁移速度就会极大地加快,也会很容易地突破时间和空间跨度的限制,后果就不堪设想了。所以在防止“生物入侵者”时,应充分考虑“人为干预”。
“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?
生物的自然存在和发展,是有一定规律的,就是“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环,经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡,等于破坏了生物链的平衡状态,就可能产生两种后果:一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者”,给当地生态和人类生活带来危害。
4、本文是按照什么顺序来写的。
这是一篇事理说明文,是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题(议题),接着摆出现象,再探讨因果,最后讨论对策。
二、文中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法,试从课文中找出来,说说它们的表达效果。
:“从二战至今,关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险。”这里列数字有什么作用?
这个数字的变化清楚说明“生物入侵者”对自然生态的危害。
,使之更具说服力。举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入