文档介绍：�
维普资讯
���勤堡.�
����年��月。我参加骨于教师国家级培训,短短�
三个月的面授使我审视了自己十年来的教师生涯,对语�
文教学有了新的认识:“语文课的意义绝不仅仅在于教�
会孩子某种知识和技能,更重要的是,它通过一篇篇凝�
聚着作家的灵感、***和思想——代表人类创造的精神�
财富的文字,潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情�
操,影响一个人对世界的感受、思考及表达方式,并最终�
积淀成为他精神世界中最深层最基本的东西——价值�
观和世界观。这才是语文课的特殊意义所在。”从此,语�
文教学成了我生命的一部分,成了再也放不下的责任。�
我开始渴望阅读,我读经典、读圣贤、读教育、读史哲,阅�
读让我有了语文教师的底气。不知从何时起,孩子们开�
。�
����、�●�
期和学生一起背一首诗或词,有时还用一节课的时间和�●�
●�
学生涌读、吟唱。�����●�
学生凭着对古诗词的积累与热爱,通过吟唱、舞蹈、书法�●�道同始为友�
等艺术形式演绎了一曲古韵十足的《枫桥夜泊》,成为校�●�
●�●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●�
艺术节中一道亮丽的景色。����年,我执教《忆江南》荣�
获全国“课堂艺术大赛”一等奖,����年执教《别董大》获�
广东省一等奖,代表广东省执教《�江雪��渔歌子�》,代�当公开课成为一道亮丽的风景影响或引领着我们�
表广州市执教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》⋯⋯这一系列�的脚步时,我却越来越相信,那个舞台只属于一些天赋�
教学实践为老师们提供了古诗词教学研讨的案例。�异禀的老师。他们往讲台上一站,就放出夺目的异彩,�
����年的全国赛课活动中,我抽到的课题是《鸟的�所以他们是无数人渴慕的教师队伍中的佼佼者。汪秀�
天堂》。沿用几年来惯用的备课方法,我先不看教参,而�梅就属于这种类型的老师。�
是自读课文,然后寻找作者创作的背景及源泉�我大量�有一次在浙江义乌听课,邻座的教师听说我来自�
阅读巴金的文章,了解巴金的生平。我的理解是:作为�广州,欣然脱口而出:“哦,你是跟汪秀梅老师同一个城�
一个思想者,巴金叙写广东新会这片土地的风情。绝不�市吗�我去年在无锡听过她上的《忆江南》,我好喜欢�
会只停留在对自然风物的咏叹上,他在寻找心灵的归�呀�可惜,我一直没买到这节课的光碟。”我深表遗憾,�
依之所。《鸟的天堂》可以说就是作者人生梦境的折射�孤陋的我,那时还不知道有个这么出色的老师叫“汪秀�
所以,我相信,只有走上作者的心灵之路,才能寻找到�梅”。“哪个‘汪’�哪个‘秀’�哪个‘梅’�”我一边看她�
“课的感觉”;只有广泛地阅读,才能居高临下,才能在�在我的笔记本上工整地写上“汪秀梅”三个字,一边暗�
课堂上收放自如。但教学小我并没有将自己对文本的�暗吃惊,竟然有一种老师凭着一节课就能让人念念不�
解读定为学生的学****目标,而是根据文章的语言特点、�忘�这个名字就印入我的脑海。直到后来秀梅获得全国�
教材的编写意图以及六年级学生的学情,找准教学