文档介绍：创新教育教学实践提升教育教学质量
教育是人类社会赖以发展的基础,教学则是事先教育的必然途径,也是学校实现培养人才的基本途径。教育教学质量是学校的生命,是教育的生命,是学校生存和发展的前提。学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量,它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。
近些年来,我校以积极推进新课程改革,全面推进素质教育为突破,坚持“学****改革、发展、提高”的办学思路,坚持立足人本、注重校本,为教师成功搭台,为学生发展奠基”的办学理念,坚持“教学质量是从教之基,立校之本,扬校之根,发展之源”的主旋律,教育教学质量稳步提升。但是,当前学校教育教学也还存在一些不容忽视的问题。下面是对当前教育教学现状及其原因的分析,对提升学校教育教学质量的思考与建议。可能有失偏颇。
一、学校教育教学的现状及原因分析
(一)教学管理不规范,不细致。教导处忙于上传下达,对教学研究管理不深入。教学管理措施不完善或未落到实处。教学管理不规范,不细致,不科学。相当一部分教师潜能没有得以充分发挥,课堂教学没有完全调动起学生学****的积极性、主动性,也没能有效地落实因材施教、差异发展的要求。
(二)教师队伍整体素质偏低,师资水平有待提高。在学校的发展过程中,老师的勤变勤换使得队伍出现“青黄不接”。骨干教师群体相对薄弱,教育教学研究活动缺乏高层次的专业引领,新教师的成长需要专业发展制度做保障。部分教师产生职业倦怠。因而影响了质量提升和学校的持续发展。
(三)部分课堂教学效率低下。教师向40分钟要质量的“有效教学”意识不强。课前准备不足,教案简单,对教材拓展不够,补充不足,挖掘不深;课堂中教师包办代替多,师生互动少,联系学生实际少,有效训练的时间和内容不足,没能激发学生学****兴趣,甚至教学过程偏离教学目标,教学效果差;课后学生练****量不够,教师不到位等等。
(四)教育教学质量监测和管理体系还不够完善。学校目前的教育教学管理体制基本框架已经成形,但教育教学质量激励制度相对较少,仍然停留在限制、约束与管理的阶段。
(五)教学研究效能不高,教科研没有实效性。教研与教学不够紧密,公开课与平常课两样上,差距较大;重教育不重研,教师静下心进行教研的心态还不够成熟。
(六)学生两极分化严重。我校生源复杂,覆盖面广,留守儿童较多,学生基础参差不齐,学生层次差异表现尤为突出。
二、对提升学校教育教学质量的思考与建议
(一)培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的前提。教师们要有先进的教育理念,有丰富的文化知识,有熟练的教学能力,有积极进取,不断探索的恒心,有无私奉献、团结奋斗的精神。这样的队伍才能教出好学生。
如何培养一支优质的教师队伍呢?首先,努力创造良好的育人环境,提高教师的待遇,颂扬教师的高尚,以使教师热爱教育事业,并乐于为教育事业奉献自己的力量。其次,鼓励老师继续深造,提高自己的学历水平,增长文化知识,不断开拓视野。其三,抓好校本培训,结合本校实际,有针对性的开展教育教学研讨,探索适用性强的教育教学方法,以此提高教师的教学能力。再次,是利用工会组织,开展丰富多彩的职工活动,增进教师之间的友谊,增进教师之间的情感交流,加强教师的团队精神,促进教师团结合作。
(二)规范教学常规管理是教育教学质量提高的基础。首先,切实加强课程管理。要严格按照上级教育行政部门规