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的样貌,对他说:“你在前面给我们带路吧,我们怕前面有妖怪,你能够爱护我们吗”他一下子就觉得自己很了不得,做着孙悟空的样貌在前面奔跑着,还时时常地回来招呼我们。老师的思索用正确的看法去看待新入园的孩子,我觉得这是每个老师要具备的最基本素养。刚入园的孩子是脆弱的,这是他正式走上社会参与到一个群众当中的第一步。作为老师,我们就应让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与担心全中顺当过渡过来。在新的环境中,孩子们会有各种各样的表现,能让他们在幼儿园感到开心,是我们老师的职责,也是家长关注的焦点。假如老师透过了孩子的考验,取得了他的信任,孩子就会由此变成了一个特别开朗的小挚友。假如想让孩子在幼儿园中感到欢乐,我们老师不能忽视孩子向你发出的每一个欢乐的信息,这个信息或许是孩子向你做摸索和考验,也是他们爱护自己的一种方式。他们透过自己的摸索,发觉老师是友好的、可亲的,又是值得信任的;四周的环境是平安的,和谐的。这样的环境中,孩子能不欢乐吗幼儿园教学叙事和反思笔记篇31、做好家长工作,让家长共同协作教化幼儿学习文明礼貌在召开班级家长会时,将文明礼仪的内容与要求作为重点给家长讲解,使家长相识到幼儿文明礼仪的重要性。同时,在家园联系栏中,教给家长一些在家文明礼仪的方法,使家长有针对性的进行教化。2、通过故事、儿歌对幼儿进行文明礼仪的教化我们特地进行了一个主题《文明礼仪人人讲》,设置了一些内容:如语言儿歌《轻轻地》,教化疼惜青草,歌表演:好娃娃,激发幼儿敬重长辈,关怀他人的情感。《小红花找挚友》故事让幼儿辨别哪些行为是对的,哪些行为是错的。又如在故事《亲亲长颈鹿》中,当出示小兔向幼儿问好时,幼儿会兴奋地向小兔问好,当长颈鹿帮助了小兔,在老师的示意下幼儿就会主动学说小兔和长颈鹿的对话“感谢你,长颈鹿阿姨。”“不用谢。”当活动结束时,我会有意识地和幼儿互说“再见”,幼儿也会跟小兔和长颈鹿说“再见”。不知不觉中增加了幼儿礼貌用语和文明礼貌的习惯。3、在嬉戏中贯穿文明礼仪教化第一、文明礼仪教化除了特地的教学活动外,我们还将其放到角色嬉戏中。我们发觉在《娃娃家》中,幼儿扮演的爸爸、妈妈、孩子时,很少用礼貌用语,我们就有意识地启发孩子们主动运用礼貌用语,如“妈妈”把东西拿给孩子吃或玩时,孩子要主动说声“感谢”,“妈妈”送孩子上幼儿园,孩子要主动地向老师问早、问好。客人来娃娃家做客,要说“欢迎光临,你好,请坐!”等礼貌用语。客人走了要说“再见!”等。通过启发引导,孩子们在嬉戏中能用,在日常生活中也能慢慢地主动运用。其次,通过歌曲表扬培育幼儿要做文明礼貌的孩子。结合小班年段开展的文明礼仪的竞赛,我们班排练《山羊踩痛小公鸡》的节目,让幼儿知道不当心踩到别人要说“对不起”,一个要会宽恕说“没关系”第三,在区域活动中我们设立了给小动物喂食”“送图形娃娃回家”等活动角,供幼儿进行扮演各种角色的嬉戏,并要求幼儿在玩中能礼貌地和同伴打招呼,恳求别人帮忙时要有礼貌,给别人造成麻烦时要真诚地赔礼致歉……力求使幼儿在扮演各种角色嬉戏中进一步练习良好的礼貌言行。4、请幼儿自带玩具,开展玩具共共享活动我们请幼儿带玩具来,将玩具展示出来,说一说自己带来的玩具怎么玩,然后与同伴交换,大家共同玩玩具,目的是让幼儿懂得和小同伴在一起要大家一起玩,有好东西就要大家一起共享,小挚友之间要学习相互谦让,要合作玩耍。幼儿园教学叙事和反思笔记篇4新学期,对家长来说蕴含着新的希望,对老师来说,面临新的挑战。本学期我们两位老师将会更加严格要求自己,细致总结上学期的工作,吸取阅历,反省不足,在新《纲要》和《园务支配》指导思想的引导下,以儿童为本,促进每个幼儿富有特性的进展。学期初,我们依据班级的实际状况和幼儿的年龄特点共同探讨并制定了本学期具有本班特色的班务工作支配。一、班级状况分析(一)幼儿状况分析我班现有幼儿30人,男孩15人,女孩15人。经过一年多的学习和生活,孩子们在自己原有基础上都有了不同程度的进步。我们留意每个幼儿生活实力的培育,如:系鞋带、扣扣子、拉拉练、整理床铺、掖衣服等。加强幼儿自我服务的同时并能简洁的为他人服务渐渐形成了具有相对趋向的班级进展特点,主要有以下几个方面的优缺点:1、优势表现:(1)特性进展较好。我班幼儿大多性格较开朗、活泼、乐群,能主动与人交往,也情愿用各种方式表达自己的情感。在跨班活动中大部分幼儿表现自信、活跃。(2)新奇心强,乐于表现。在科学活动中,孩子们常常爱好深厚、发言踊跃。(3)活跃、好动,宠爱参与体育活动。我班幼儿精力充足,宠爱参与赛跑、攀登等户外嬉戏等,大部分幼儿身体动作较协调、敏捷。幼儿总体体质水平有较大幅度提高。(4)班级常规进一步完善。进入中班,我班幼儿的规则意识进一步增加,大部分幼儿能较好的听取老师的看法,限制自己的行为,遵守班级常规。2、不足表现:(1)我班有部分幼儿,他们在集体活动中留意力保持时间短、自我限制实力弱的问题较为突出,须要老师针对他们的实际状况赐予引导和教化。(2)与操作活动中的活跃气氛相比,我班幼儿对于一些安静的活动爱好不高。如,区角活动中,主动参与图书阅读的幼儿不多。同时,图书受损现象严峻,一些幼儿阅读习惯较差。须要老师赐予重视。3、其它个别状况:,交往实力较弱、不能主动与人沟通。同时,不愿主动参与集体活动。与其它幼儿之间的距离正逐步拉大。措施:进一步与家长沟通,共同关注和正确看待孩子的不足,同时,以情感入手,争取得到他们的信任,帮助他们进到集体中来。,生活自理实力进展尚慢,还不会自己穿脱衣服,进餐也须要老师赐予帮助。这与其家长平常过多宠爱,包办代替过多有关。措施:在与家长沟通的同时,在班内乐观鼓舞他们自己动手,帮助他们获得自我服务的胜利体验,促进他们生活自理实力的提高。(二),我们老师已经得到家长们的认可和信任。日常通过多种途径与家长沟通,建立起了良好的沟通平台。家长们也常常主动与老师沟通,了解孩子的在园状况,听取老师的看法和看法。、和家长沟通,我们了解到一些家长或是忙于工作、或是教化意识不强,对于孩子的日常教化仍有一些观念上的误区。如,将孩子完全交给祖辈教养;强迫孩子过早学习认字、写字等文化学问。总的来说,我班家长的总体水平较高,对于老师的工作也比较理解和支持,呈现出较好的进展趋向。幼儿园教学叙事和反思笔记篇5在培育幼儿主动学习的过程中,我的教化观念发生了改变,对老师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索,并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。今日,我没有依据平常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角视察,谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前,找寻着自己的名字,争论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前,翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们,因为孩子们都在做着有意义的事情,说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律,同时要让孩子生活得轻松,给他们支配自己的权利和机会,让他们自己确定先干什么,后干什么,这对他们今后主动适应社会生活,主动约束自己的行为,形成肯定的时间观念,有着更深远的意义。我确定在以后的日子里,要让孩子们拥有更多的自由时间,让他们生活得更轻松些。幼儿园的孩子什么时间做什么事,历来由老师支配,似乎是天经地义。为了照看好孩子,我们要求他们一切行好听指挥,很多活动都得集体进行。当然,班级里孩子多,排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着,他们的时间被白白奢侈,他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不“乱”,老师必定要规定“排好队’,“不要随意讲话”……一些限制实力差的孩子,活跃的孩子,主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待,会常常不断地影响纪律。从而招致老师的指责。过多的指责,造成幼儿与老师的关系惊慌;过多的指责,又使得他们的自尊心受挫,失去上进心。可见,过多的集体约束会影响幼儿的主动进展,应当尽早改革。老师领先行动,尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会,让他们依据状况确定先做什么再做什么,学习合理地运用时间,支配自己的活动,做一个有头脑的、主动的人。这种熬炼,可以使孩子形成自主、主动的特性品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩制造了条件,而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。在泗水新中绽开教学已经有三个星期了,由中国老师担当的中班华语教学课时每周2小时,本地华语老师担当4个小时,累计周教学时数为6个小时。至今为止,中班孩子接受华语教学累计18个小时,学习了“手、苹果、小狗、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”共七个词汇的汉字与读音。华语作为外语教学对于我们而言是个全新的课题。为了刚好了解教学效果,检验教学方法,调整教学手段,我对中班(kingdergardenA)的上午班(16人)和中午班(10人)累计26人进行了答卷练习(另卷),对这七个词语的驾驭状况进行系统考察。(分析表格附后)通过对比可以得知,中午班的教学效果要比上午班显著。%,而中午班则能有幼儿园中班学生教化心得的高比例。对于词语能够驾驭一半以上的(3个词语以上)%,而中午班则有60%。%,%。为什么相近的年龄、相像的家庭背景、相同的老师教学,却会出现差异呢?我认为,有下列缘由。关于教学常规建立:在中国的幼儿园特别强调教学常规的建立。而在印尼的短短一个月我感觉却恰恰相反。如我所接触到的这两个中班,就是这样。上午班入学时孩子的心情较平和,能在老师作出具体要求的时候赐予反应。老师没有太多的留意常规训练而把主要精力放在华语内容的教学上,整体常规始终比较松散。虽然经过三周教学,教学状态与刚刚入学没有明显差异。中午班虽然只有10个孩子,但相当部分孩子对幼儿园表现出剧烈的不适应。有三个孩子对于离开家人进入课室极端焦虑。只要进入教室起先上课,便会号啕大哭。其哭声洪亮得可以穿过三层墙壁传到老师备课室。有三个男孩特别调皮,在上课的时候也会奔跑、追逐和发出尖叫。有一个女孩具有很强的攻击性,会无缘无故地攻击其他小挚友。因而中午班的课堂会被各种各样的突发事务所打断。正常教学绽开特别艰难。为了开展有序的教学,老师必需腾出时间进行常规训练。经过三个星期的训练,中午班的孩子已经学会了有序排队,列队行走,安静等常规,在这样的状况下教学开展比较流畅。正是由于教学常规的落实,能让老师完整地实施其教学设想,也能让孩子在较短的时间内驾驭所学习的内容。%,。常规的建立与否,对教学效果有干脆的影响。