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地限制、压迫孩子,而是一种受理性支配的爱。只有将感情与理智相结合地施爱,孩子才能健康成长。其次,家长要做到要求适度。没有要求就没有教化,但严格要求不等于过度苛刻、不合理的要求,而是从教化目标动身,符合学前儿童年龄特点和身心发展水平的要求。倘如标准过高,孩子达不到,便会使他们由常常的自我怀疑而走向自卑。每一个孩子都是唯一的,他们有显明的特性,有自身潜在的各种实力。作为家长要了解孩子,给他们供应相宜的教化,不要盲目攀比,切忌用一把尺子衡量全部的孩子。家长对待孩子的成长应当抱有轻松的看法,在生活中发掘出孩子的天分,用平常心对待孩子的成长。再次,家长要做到严爱结合。严要出于爱,爱要寓于严,严要合理,爱要适当。但是,在学前儿童家庭教化实践中,真正做到严爱结合并不是件简洁的事,不少家长从道理上也知道应当将爱与严结合起来,但是一遇到详细的问题情境,特殊是当孩子哭闹不止时,就往往会动摇家长严格管理和教化的决心,常常以感情代替理智,不能坚持原则。因此要做到严爱结合,还需家长有坚毅的教化意志。(四)要求家长以身作则幼儿期孩子的学习主要通过仿照,父母则是孩子最初的仿照对象。孩子会有意无意地仿照父母的一言一行,成为其社会化的标准。古语说:“有其父必有其子”、“上梁不正下梁歪”等等,都形象地比方了家长对子女的影响力。另外,家长只有以身作则,子女才能情愿接受家长的教化。古人说过“其身正,不令则行,其身不争,虽令不从”。家长只有严格要求自己才能驾驭教化的主动权。父母家庭教化须要确定的人际关系,心理学,学问等和不断学习。有时呢也可以适当向孩子暴露些父母也有的不足之处。也须要不断学习,让我们的孩子和我们是同伴的挚友,合作方面,要想孩子和父母合作,平常留意做到和孩子沟通,做到榜样效应,让孩子知道回报,学习方面,没有天生做父母的父母,只有学去做怎样做父母的父母。