文档介绍：课题类别
原创性课题
课题编号
以校为本小课题研究
开题报告书
课题名称:开头中间结尾的作用
课题主持人:闫桂华陈爱国刘忠晶
主持人所在单位:宝泉岭农场学校
(公章)
开题日期: 2012年9 月
黑龙江省宝泉岭管理局宝泉岭农场学校制
·课题研究的背景(包括国内外相关研究的概述、本题研究的具体问题、研究的目的与任务)
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师就应着重培养学生阅读文学作品开头、中间、结尾的能力。
研读近几年中考语文试卷中的现代文阅读试题,不难发现,考查段落“作用题”出现的频率相当高。究其原因是因为考查学生的综合理解能力,诸如词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等都离不了阅读段落,段落理解是最能解决这些题目的关键,甚至一些文章的主旨也常常隐含在其中。
为了进一步深化课程改革,提高学生素质,真正本着从提高学生的阅读能力入手,
在这种背景下,为进一步推动课改,着力改变我校学生阅读能力普遍偏低这一局面,真正把校本教研推向深入。
·课题研究的理论基础与事实依据
·课题研究的价值(创新点、理论意义、应用价值)
·课题研究的预期结果与成果
课题研究的理论基础与事实依据
语文阅读知识不可避免的成为初中阶段语文教学必须完成的课程目标,也是在中考中考查学生语文能力和语文素养的一个重要指标。毋庸置疑,课程标准和教学大纲、考试大纲也就成为本课题研究的首要理论依据.
中学生的思维力和认知水平的发展特点为本科的研究提供了理论依据。
心理学研究表明:整个中学阶段,学生的思维能力得到迅速发展,已经由具体的形象思维发展为以抽象的逻辑思维为主,他们的抽象逻辑思维处于优势地位。同时,人的认识是一个从感性到理性,不断地逼近客体本身的反映过程。只有经历必要的感性阶段,积累相应的直接经验,才能促成学生有效的思考,使知识的掌握富于意义,最终上升为学****的理性认识,促进知识的有效建构和思维的发展。
因此,必须使感性认识发展到理性认识,这是认识论中的辩证法。这些理论为本课题中研究文学类文本阅读知识点的教学提供了理论依据,即学生对阅读知识点的学****应该是一个由感性积累到理性掌握再到灵活运用的学****过程。
实施课题研究的价值:
阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
课题研究的预期结果与成果
通过理论教学,使学生在应试考试中,能够把理论运用到实践中去。掌握解题方法,能够读通、读懂一篇记叙文。
·课题概念界定
·课题研究的主要内容
·课题研究的主要方法
·课题研究进度安排与具体措施
·课题概念界定
《初中语文开头中间结尾的作用》课题的确立,以建构主义理论为依据。
建构主义理论被认为是目前最具前景的学****理论。它纠正了早期行为主义学****理论关于学****是通过强化建立刺激