教育与教育学.ppt

文档介绍：第二章教育与教育学
第一节教育学概述
一、教育学的含义:
教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学。
二、教育学的研究对象
教育学的研究对象:
教育现象、教育问题、教育规律。
普通教育学的研究对象:
是教育的一般原理和中小学教育规律的一
门学科。
三、教育学的任务
揭示教育规律,指导教育实践。
宏观层次:
教育受政治、经济、文化制约的规律;
教育受学生身心发展规律制约的规律;
微观层次:
教学过程规律;
德育过程规律;
四、教育学的学科体系
(一)教育学:
基础教育学、普通教育学
(二)教育学的各分论:
教育原理、教学论、德育、
班主任、教育研究、
(三)根据研究对象繁衍出来的各类教育学:
大、中、小学教育学、研究生教育学;
***教育学、职业技术教育学;
特殊教育学、家庭教育学;
学科教育学(如数学教育学)
(四)与教育学密切相关的研究教育问题的学科:
教育心理学、教育管理学
教育统计学、教育测量学
教育哲学、教育社会学
教育卫生学、教育人口学
中外教育史、比较教育
各学科教材教法
五、教育学的产生和发展
(一)萌芽阶段
(公元前5世纪到16世纪)
1、中国古代的教育学思想
代表人物:孔子、韩愈、朱熹、颜元等
代表作:《论语》《学记》《师说》《语录》等
2、西方古代的教育学思想(古希腊、古罗马)
代表人物:苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德、昆体良
代表著:《理想国》、《论演说家的培养》
孔子:《论语》
“性相近也****相远也”
“学而时****之”
“温故而知新”
“有教无类”
“因材施教”
孔子
《学记》的教育思想
学记是世界上最早的一部教育专著,仅1229个汉字。
主要观点:
(1)教育的作用: “化民成俗,其必由学”、“建国君民,教学
为先”
(2)启发式教学: 道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。
(3)教学相长:是故学然后知不足,教然后知困。知不足,
教然后知反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长。
(4)尊师重道:“凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊
然后民知敬学。”
(5)长善救失: “教也者,长善而救其失者也”。
昆体良的教育思想
西方最早的教育著作《论演说家的培养》比
《学记》晚300年。
观点:
1、教师要善于发现儿童的个性,积极发展其能力和特长。
2、学校教育可以促进儿童间的友谊联系和交往。
3、反对体罚学生。