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心,从而战胜困难的。思政元素:通过课文的学习,让学生体会到做任何事情都要有坚定信心,战胜困难。:教学重点:弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。教学难点:读懂课文最后一段中爸爸的话,懂得一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服的道理。:..教学准备::(第二课时)环节一:紧扣课文题目,“爬”而不用“登”字。教师活动:学生活动:,,为什“爬”而不用“登”字?么要用“爬”而不用“登”字。讨论后使学生明白:,边读边而陡,用“爬”更能准确反映出登山的想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。费力、艰难。2.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。活动意图:通过听写词语,让学生巩固了上节课所学内容。通过对课文主要内容的回顾,让学生充分理解课文。环节二:深入读议,体会“我”,“我”心里是怎么想的。“我”爬上峰顶了吗?。3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?教师活动:学生活动:,,圈点勾画,想想都峰,“我”心里是怎么想的?从哪些词语、句子中看出“我”有害怕指名交流,出示并指导读好问句畏惧的心理。“我爬得上去吗?”、感叹句“,颤!”以及语气词“啊”“哩”等,读中出示“我”说的话,指名朗读。体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。,“我”爬上峰顶了吗?想我的心理发生了怎样的变化。3.“我”、7自然段,画出描写爬爬上峰顶呢?山动作的词语。,。深入讨论交流,从中感受到“我”。引导学生联系上下:..文,体会“奋力”是拼尽全身力气的意内心活动。思。“我”的心理,指导朗读3、4自然段。4.“我”是怎么爬的?自从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。,从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。、上山后的喜悦,指导朗读6、7两段。活动意图:抓住重点段落,引导学生学习把事情的过程写清楚的方法,激发学生的学习兴趣,明确写作方法。环节三:启发想象,明白“老爷爷”?教师活动:学生活动:?,一边想。峰顶呢?带着这些问题一边读,一边想。多媒体出示思考题:多媒体出示思考题:,,,,,,他是怎样爬上天都峰的?的?、交流,让学生明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。活动意图:通过小组讨论、交流,让学生明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。环节四:总结课文,明白道理教师活动:学生活动::...读爸爸的话,讨论:“汲取”,讨论:“汲取”是什什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲“汲取”力量的?取”力量的?“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点:在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步,不管多大的困难也能克服。:抄写本课词语。巩固作业:完成本课同步练习册。提升作业:阅读课外书籍30分钟。:不足之处:改进之处:检查备课组教研组教研室签字课时教学设计课题交流平台与初试身手课型:新授课课时:第一课时授课时间第周年月日第节周节数::..:①文化自信:,弄清作者是如何把事情写清楚的。,能根据图片发挥想象,把图片的内容交代清楚体会。②语言运用:能通过观察他人做某件事的过程,用一段话把这个过程写清楚,学会使用表示动作的词语。③思维能力:能通过观察他人做某件事的过程,用一段话把这个过程写清楚,学会使用表示动作的词语。④审美创造:创造性地展开话题,在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。思政元素:通过学习,让学生学会认真观察用一段话把事情的过程写清楚。:教学重点:引导学生从自己的体验出发,创造性地展开话题,在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。教学难点:培养学生认真仔细的把事情说清楚。::(第一课时)环节一:谈话引入,:学生活动:师:同学们,在生活中,经历过很根据教师提问回答问题多事情,但是给你留下印象最深的一件学生思考生活中那些事情给你留下事是什么?(指学生回答)了最深的一件事是什么?师:这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目,把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流,一起分享吧。(板书:交流平台初试身手)活动意图:以谈话的方式导入新课,激发学生的学习兴趣,引起学生一探究竟的欲望。环节二:回顾课文,。:..教师活动:学生活动:(板书:找规律)。,说◇写事情发展的过程中,注意抓住一说,作者分别从不同的角度交流了如细节,也就是抓住人物的语言、神态、何把一件事情说清楚。动作、心理活动等进行描写。,教师相机指导。◇《风筝》课文插图,教师小长的段落写完,这样,让阅读者感觉思结:维疲劳,读不下去,要把一件大事分割写作文选材要选择贴近生活中的成小的阶段,一个阶段一个阶段分段来事情,要说真话、实话、心里话,不说写。假话。,《麻雀》课文插图,教师小发现?结:(读了四个小朋友说的话,我发现作者把看到的、听到的、想到的都他们分别从不同的角度交流了如何把一写了下来,活灵活现的展现了麻雀和猎件事情说清楚。第一个小朋友和第二个狗相遇时的情形。小朋友交代了要写清时间、地点、,你有什么和事情的起因、经过、结果这六要素。发现?第三个小朋友总结了要合理安排记述顺序;第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察:用眼睛看、用耳朵听、用心去想……)活动意图:让学生明白把一件事写清楚的具体要求,同时通过口述,锻炼学生的口语表达能力。:小组讨论让你印象最深刻的一件事。巩固作业:写作小练笔。提升作业:阅读课外书籍30分钟。:..课时教学设计课题交流平台与初试身手课型:新授课课时:第二课时授课时间第周年月日第节周节数::①文化自信:,弄清作者是如何把事情写清楚的。,能根据图片发挥想象,把图片的内容交代清楚体会。②语言运用:能通过观察他人做某件事的过程,用一段话把这个过程写清楚,学会使用表示动作的词语。③思维能力:能通过观察他人做某件事的过程,用一段话把这个过程写清楚,学会使用表示动作的词语。④审美创造:创造性地展开话题,在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。思政元素:通过学习,让学生学会认真观察用一段话把事情的过程写清楚。:教学重点:引导学生从自己的体验出发,创造性地展开话题,在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。教学难点:培养学生认真仔细的把事情说清楚。::(第二课时)环节一:交流表达,:学生活动:板书:(说一说),找规律么?师:读了题目要求知道了什么?(、学应用面描述,看图想象当时的情形,图上的(1)小组讨论。人在干什么、说些什么、想些什么等)(2)交流汇报。、学应用只听见“砰”的一声枪响,运动员(1)小组讨论。们就像刚出膛的子弹一样,飞快地向前(2)交流汇报。:..冲。我们班的小刚同学大显身手,;其他几个跑道的运动员则紧追不舍。拉拉队员们则拼命地喊“加油、加油”。只见小刚就像一架加足马力的战车,越跑越有劲儿,越跑越快,没等其它跑道的运动员追上来,就一阵旋风般最先到达了终点。,找规律:师:读了题目要求知道了什么?(我知道这是要求我们认真观察家人炒菜、擦玻璃、做家务的过程写下来,写的时候注意用上表示动作的词。)、学应用(1)小组讨论。(2)交流汇报。活动意图:让学生明白把一件事写清楚的具体要求,同时通过口述,锻炼学生的口语表达能力。环节二:课堂小结教师活动:学生活动:这节课,同学们各抒己见,和大家通过今天的学习,我学会了:如何把一件事叙述清楚。一起分享了自己的成果。如何把一件事叙述清楚,还需要同学们在课下多加练习。活动意图:培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。:利用修改符号修改小练笔。巩固作业:与家人分享小练笔。提升作业:阅读课外书籍30分钟。:..:不足之处:改进之处:检查备课组教研组教研室签字课时教学设计课题习作:生活万花筒课型:新授课课时:第一课时授课时间第周年月日第节周节数::①文化自信:,围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。、选材、明确习作要求。②语言运用:掌握叙述事情的方法,把事情的起因、经过、结果写清楚。③思维能力:叙事要做到内容具体,感情真挚。④审美创造:引导学生细心观察大自然,培养其热爱自然的思想情感。思政元素:引导学生细心观察大自然,:教学重点:、或看到的事去写习作。、选材、明确习作要求。教学难点:,把事情的起因、经过、结果写清楚。,感情真挚。::(第一课时)环节一::..教师活动:学生活动:生活是个万花筒,每天都有许多的思考让自己印象最深刻、最难忘的事发生着,令人感动,令人赞叹不已的事情。事情,我们每个人都经历过让自己印象深刻的难忘的事,也许其中有一些给了你很深的印象和启迪。今天,我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家你记忆中的事有哪些呢?今天,我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。现在就让我们写一写吧。活动意图:谈话导入新课,引发学生思考,让学生自然地进入习作学习中。环节二:。教师活动:学生活动:,你都了解到了什学生回答问题么?(板书:生活万花筒)共同点:所记的是一件印象深刻的审题:事,而不是两件事,要集中写好一件事,:可以发生在不久前,也可么上下功夫?以是过去好几年的,地点:可以在学校,请你以“生活万花筒”为主题,选也可以在街头巷尾。择自己亲身经历的或是看到的一件事不同点:一件事,可以是听到、看写下来,与大家分享。注意要把事情的到的亲身经历的一件事,必须自己做到起因、经过、结果写完整,写具体,表认真读一读,打开写作的思路,从中得达自己的真情实感,题目自拟。到启发,确定选材的范围,必须多读几(板书:……的事)遍,做到心中有数。活动意图:让学生快速了解题目,把握写作重点。环节三:,确定写作材料:..教师活动:学生活动:,,思考:?什么事,是什么原因让你这样,是激动,,可以是好事,也可以是吸是伤心,还是害怕……按要求准备。(出取教训的错事,日常生活中的新鲜事、示课件4)乐事,总之是有意义的,写下来能给人要求:以启发的事。(1)说一说是什么事。,看看有没有(2)说一说事情的原因。必要把它写下来。。。“参考片段”明确写作要求(1)请习作较好的同学先汇报,其(1)学习“参考片段”——《难忘他同学认真听,根据自己的理解进行较的一件事》默读思考:文章从几方面把为客观的评价。一件事写具体?(2)再请中等和有一定困难的学生(2)交流:进行汇报。同学和老师之间进行及时评写一位同学向老师报告:语言、动价,友善地提出不足之处。作写了老师的动作、神态和语言写了我的心理活动(重点)还有同学的反映(3)归纳方法把事情的几个方面(抓住人物的动作、语言、神态、心理活动)写具体。活动意图:引导学生把理