文档介绍：初中班主任如何做好学生心理辅导工作
摘要:班主任作为与学生接触最为密切的师长,学校德育工作的直接承担者,应当将心理辅导引入班级管理,利用班主任工作优势,做学生心理健康教育的导师,使学生身心健康的成长。
关键词:初中生的心理问题班主任心理辅导心理辅导的技术心理辅导内容及策略
我们知道,当代初中生正处在身心发展的重要时期,他们在学****生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生不良的影响,严重的还会使学生出现行为障碍或人格缺陷。
所谓班主任心理辅导,是指在日常班级工作中,班主任能有意识、有目的地运用心理辅导方法、内容,对全班学生施加直接影响或间接影响,提高学生的心理素质,有效解决学生的一系列心理问题,从而帮助学生形成良好的个性品质。在实际教学中,班主任该如何对学生实施心理辅导呢?
一、班主任要学会七种心理辅导的技术
倾听是尊重、接纳的化身。倾听不仅要用耳朵,还要用心去听,是主动积极的活动。
班主任通过言语和适当的行为指导帮助学生树立自信心,鼓励学生更清楚地认识自己,为克服困难,达到目标而不断努力。
班主任应在全面了解学生思想动态的基础上,与学生一起分析现状,帮助学生认识到自己的错误言行是由于自己思想中的错误观念造成的。
同理心是指教师了解与体验学生的内心世界。心理学家罗杰斯把同理心定义为:能体会当事人的私密世界,仿佛身临其境。这是作为班主任必须要具备的。
正向关怀即不断发现学生身上的价值和力量,帮助学生去寻找这种价值和力量,把学生的注意力引向发现自己的长处、谋求个人的成长方面来。
要想做到尊重学生和理解学生,这就要求班主任尊重学生个人的尊严,以平等、民主的态度对待学生,尊重学生的选择,理解学生,接纳学生的思想与感受。
班主任应当善于运用提问艺术。即指班主任要善于运用开放式问题,善于从积极方面提问,善于提出以获得结果为目的的问题,向学生提出可供选择的解决问题的策略或方法,善于释意,注意情绪反应和摘论。
二、班主任要掌握指导策略,针对实情分类辅导
这是指班主任帮助学生适应学校的学****环境和学****要求,培养学生正确的学****观念、学****意识,改善学生的学****方法,使学生学会计划学****能运用学****策略学****从而提高学****能力。根据心理规律,学生的学****有三个方面的问题:能不能学——智能问题;愿不愿学——态度问题;会不会学——方法问题。班主任的工作主要体现在对后两者加以辅导。
指导策略:帮助学生了解自身的学****基础和学****特点,学会制定计划和目标,学会学什么、如何学、何时学,最终达到培养学生学会学****的能力。
(1)支持性心理治疗。诱导学生充分宣泄心中的消极情绪,同时帮助学生找出问题的关键所在并提供保证,明确告知学生需要帮助,而且班主任能够提供这种帮助。最根本的是理解,如果缺乏理解,保证、解释和鼓励都可能流于形式而毫无实效。
(2)其他心理治疗方法。①认知疗法,对调整学****态度有所帮助。特别是能改变学生歪曲的、不合理的、消极的认知。如对绝对化要求、以偏概全、悲观的估价、过度泛华、夸大等有较好