文档介绍：数学学科新课程有效教学导学案
审核人签字:
授课年级
六年级
学科
数学
课题
探索规律
任课教师
徐佳
课型
问题解决课
课时
1课时
上课日期
2013年月日
教
材
分
析
本节课是引导学生探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势。在本节课中主要是鼓励学生探索数之间、图形之间、实际生活中蕴涵的规律等。对于规律的探索,不仅仅能使学生加深对所学的数、图形的理解,而且能够发展学生观察、归纳、概括的能力,同时可以使学生初步体会函数的思想。
学
生
分
析
这部分知识的趣味性很强,题目能结合学生生活中熟悉的事例,既贴近学生生活,又据有一定的挑战性。我认为以小组合作交流学****的形式来学****较合适,这种方式可使学生有充分的时间在小组内进行讨论、探索和交流。形成小组意见后再以小组为单位进行全班交流。这样可以为学生创造一个宽松的学****环境,营造一种自主学****的氛围,由于是总复****对于这部分知识,学生已经掌握了一些方法,例如表格、画图、关系式、从特例开始寻找规律等方法。
设
计
理
念
本节课的教学结合具体的教学内容采用“问题情景——建立模型——解释应用和拓展”的模式展开。通过丰富的例子使学生经历从自然语言到符号语言和图表语言的双向交流过程。
教
学
目
标
一、知识与技能:探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势,运用数学规律解决实际问题。
二、过程与方法:在开展活动过程中,增强学生学****数学的兴趣,体验合作和成功的喜悦,并充分感受数学知识来源于实际生活并应用于实际生活。
三、情感态度与价值观:培养学生动手能力和参与意识。
重点难点
重点:用多种方法探究实际问题的基本思路。
难点:引导学生开展活动,发现生活中的数学规律,并把实际问题转化为数学问题。
教学准备
课件、方纸。
 
教   学  过  程    设   计
教学环节
时
间
创设
情境
教  师  行  为
期望的学生行为
创设情境,激趣导入
2
分
钟
交流导读单生成问题
1、师:一首永远唱不完的数青蛙儿歌,你能用字母表示这首儿歌吗?
2、师:请你想好一个数记在心里,现在将它加上5,然后乘以2,再减去4,再除以2,然后减去你记在心里的那个数,结果得到的数是什么?请你算出来,但不要告诉老师,因为我已经知道了。
能完成导读单题目,生成问题合理。激发兴趣,准备新的探讨。
师:这真是个有趣的数学题,其实老师是利用了算式中的规律,才算出来的。同学们掌握了这个规律也能办到。规律是客观存在的,今天我们就一起来研究探索事物中的规律。(板书课题:探索规律)
 
 
设疑引入,探究新知
 
 
 
 
25
分
钟
 
 
 
创设
思维
情境
一、各小组合作讨论完成《问题解决——评价单》上的问题,老师巡逻指导。
二、各小组交流展示本小组的学****成果。
三、评价学****情况
学生小组内讨论,自主探究,小组合作,展示汇报。在这个环节中主要采用了自主探索和合作交流的学****方式,培养学生探索精神,使学生获得战胜困难,探索成功的体验,从而产生学****数学的兴趣,建立学****数学的信心。
总结归纳提升意义
3
分
钟
创设
反思
情景
1.(师旁白)在本节课中,你学到了哪些知