文档介绍：放眼世界素质教育
放眼世界素质教育
李济英/冯冬红
全面推进素质教育,构建一个充满生机的有中国特色的社会主义教育体系,为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础,是当前深化教育改革的一个重要任务。我们在开拓自己的道路的时候,有必要放眼世界, 看一看人家是怎样想的,怎样做的。
当前,许多发达国家是从高科技发展的视角认识素质教育问题的。这是因为高科技发展引发知识经济的出现,为教育发展提供了新的现实背景,对人才素质的内涵提出新的强烈要求。关于人才素质的内涵,他们侧重的首先是高度的社会责任感;其次是创新意识;再次是继续发展的能力,学****的能力,对不断变化的世界的即时反映能力,新知识的实时吸收能力,知识的迅速更新和创新能力。知识被许多发达国家认为是经济发展的核心要素。因此,高科技的迅速发展和知识经济的出现,正在为素质教育提供一个新的强大的发展背景。
高科技的发展要求人们具有高度的社会责任感。
这里首先应该提及的是罗马俱乐部的观点。它是最早从高科技发展带来的全球问题的视角提出人的素质教育问题的。
罗马俱乐部于1968年成立,汇聚了国际知名的科学家、经济学家、社会活动家和哲学家,探索和研究全球发展问题。因其预测具有较高的准确性,而获得国际智囊团的美誉。
早在1977年,罗马俱乐部的创始人佩西在《人类素质》一书中率先从全球可持续发展的角度提出了人的素质问题。他认为,人类通过物质变革,极大地增强了自身的力量,从被动地接受自然支配,转变为主动地支配自然。高科技赋予人类决定性力量,但是人类尚未能够正确使用这种力量,从而,导致人口急剧增长,资源过度开发,环境严重破坏,影响全球持续发展。因此,只有人类懂得如何正确使用这种力量,节约能源,保护环境,才能确保全球可持续发展。这就要求提高人的素质,提高人类使用自己决定性力量的智慧,提高全球50多亿居民的一般素质。
罗马俱乐部认为,提高人的素质的核心是建立人们对全球发展的责任感。人们要以世界的发展前途为前提,进行思考和采取行动。人们必须看到自然界受到野蛮的劫掠,农田、牧场、森林、渔场受到过度的开发,全球生态导致面临前所未有的危机。从这个视角出发,罗马俱乐部提出人的素质的内涵首先是树立全球环境意识。
罗马俱乐部特别强调提高人类对全球可持续发展的责任感要从青年抓起。60%的青年人的责任感更为容易建立,效果更为明显。各国应该着力去培养这一部分人的责任感。
采取措施,从青少年开始培养社会责任感是许多国家教育界正在努力完成的使命。他们甚至将这个教育使命贯彻到整个教育过程之中,并且使之制度化。每年春季,德国的中学和小学都按照惯例,开展保护环境的行动教育。每年4月间,莱因兰——法耳茨州的蛙类动物就要越过公路,从冬眠地区迁徙到繁殖地区。车辆往来, 对它们是十分危险的。这时候,孩子们的任务就是拿着小盆去捉青蛙,把它们送过公路。该州的报纸教育版到了这时候还提醒各学校开展这类教育活动,并且在蛙类的整个迁徙期间,都连续报道学校的这类教育行动。
美国青少年的社会责任感是薄弱的,但是,一些学校也在采取行动。他们将社会责任感教育渗透到高科技教育活动中去,特别是把这种教育活动与社区人们生活紧密联系起来,更具有鲜明的特色。一个突出的事例是爱达荷州雪利市雪利中学的科学行动队。它是由爱达荷州国家工程环境实验室提出的,由这个实验室指