文档介绍：教学设计和研修心得
第一篇:教学设计和研修心得
教学目标:
:掌握老人鼓励、关爱我的语言、神态、行动及我的心理及变化。
(1)理解老音乐家不计名利、默默奉献的美好品质。
(2)体会心理活动展示人物内心、推动情节发展的作用。
(1)学会树立自信心,为自己的成功铺设好阶梯。(2)学习老音乐家不计名利、默默奉献的美好品质,在生活中学会关心他人,帮助他人。
教学重难点:
了解课文内容,知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会对老教授的感激与敬佩的思想感情。
教学准备:课件;课前根据学生兴趣分成落雪组和老人组。
教学过程:
一、导入激趣
同学们,现在是读书时间,今天我们要向大家介绍的是《唯一的听众》。为了对这篇文章有更深入的了解,我们特意请来了文章的落雪和他心中唯一的听众,让我们用掌声表示欢迎!
二、学习新课
1、伴随着优美的小提琴曲,快速读课文,回顾往昔美好记忆。
2、教师采访:《唯一的听众》这篇文章我反复读了几遍,感动之余,很受启迪,不过,文章的最后一段却让我有些疑惑(出示最后一段,指名读),您的观众有成百上千,为什么那位耳聋的老人,是清晨里我唯一的听众呢?
可以看出老人在你心目中拥有多么崇高的地位!
3、老人为什么在你心目中拥有这么高的地位,把给你留下印象最深的、最令你感动的内容说给大家听听好吗?
同桌互说,全班交流。
教师相机引导学生抓住重点语句交流感受(落雪重点谈自己的心理活动和变化,老人重点谈谈为什么这么做,怎么想的),努力营造一种真实的对话氛围,帮助学生入情入境。
(语言描写:
是我打扰了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。
我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。
也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?
真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。
有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
神态描写:
我感觉到背后有人,转过身时,吓了一跳:一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水)
4、小练笔:
当我沮丧地想离开小树林的时候,她平静地望着我,仿佛在说: ;当我每天都在小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说: ;当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼神平静地望着我,仿佛在说: 。
5、与其说弹奏的是美妙的音乐,不如说,在用琴声感谢这位心地善良的老人,感谢她给予的看不见的爱。(课件出示,老师引读)
看不见的爱是那悄悄打着的拍子;
看不见的爱是那多少次平静地望着;
看不见的爱是那一声声鼓励的话语;
看不见的爱是每天早晨来做惟一的听众。
5、当从妹妹口中得知,老人不是聋子,而是音乐学院最有声望的教师,曾是乐团的首席小提琴手时,你有什么感受?
三、德育实施润物无声
本课的德育实施点很多,如:老人的平易近人,体贴入微,我的刻苦努力,坚持不懈等等,但是统观起来就是两个字关爱,所以,在课的实施过程中,教师每一次的小结都力求照顾到双方人物的感受,并在小结中提升情感,板书中体现出来。。
课堂永远充满了遗憾,回思课堂,值得商榷,亟须改正的地方很多: