文档介绍：该【2024年《美丽的彩虹》的教案 】是由【圭圭】上传分享，文档一共【34】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年《美丽的彩虹》的教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年《美丽的彩虹》的教案《美丽的彩虹》的教案 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢?下面是我帮大家整理的《美丽的彩虹》的教案,欢迎阅读与收藏。《美丽的彩虹》的教案1 教学要求: 使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。激发、鼓励学生充分发挥想象,感受大自然的美。 教学重点、难点: 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。 2、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出神奇、愉悦的心情是难点。 3、培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。 教学准备: 教学课件、挂图4幅 教学过程: 一、激趣引题,感受美 兴趣是学生最好的老师,我先通过猜谜语来激发学生的兴趣,再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下: 1、今天,老师给大家带来一位新朋友,她很美丽,你们愿意猜猜看吗?(课件出示谜面:一座天桥高又高,五颜六色真好看,雨后才望天上挂,行人汽车不能上。)猜出是谁了吗?(出示谜底:课件彩虹图)板书:彩虹 2、师生交流,丰富知识储备。谁见过彩虹呢?请见过的同学说说彩虹的形状、颜色,让学生发挥想象彩虹象什么? 3、通过观看课件(彩虹的形成)直观的感受到彩虹的美,了解彩虹的知识。 说说自己的感受。你们觉得她美丽吗?板书:美丽的彩虹 同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的`想法呢? 二、细读课文,入情入境 1、教师范读(课件展示全文):提醒学生注意标出生字 2、小朋友,能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么? 3、老师把课文的每一段都画出来了,你们看!(出示四幅图画) 我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了,能不能告诉大家你最喜欢的一幅图 (1)我喜欢:丁丁看银河的那幅 A、说说为什么喜欢? B、这幅图上画的内容你能在课文中找出来么?找到的自己在下面读 (课件显示这段文章) C、指名读─(可以多让几名学生读) D、你们觉的谁读的好?为什么? E、如果你一边读一边想,一定能读的好。鼓励学生激情。 F、再指名读——— (2)还有喜欢别的图画的吗?我喜欢:仙女的那幅 A、说说你喜欢它什么? B、仔细观察项链和彩虹有什么相同点 C、谁能读出课文中描写这段的文字吗?(课件显示本段文章) D、读的好,及时表扬。让我们再闭上眼睛想象一下… F、谁能把你想的读出来呢?指名读___ E、让我们学他的样子一起读一遍 (3)谁再来说说自己喜欢的图画? A、请他读出课文中的这一段(课件显示本段) B、老师也想读这一段,你们来做裁判,看看谁读的好?为什么? C、是啊,文章中在句子的最后出现了问号,所以读的时候要带疑问的语气去读,知道吗?这就是老师比他读的好的原因。 D、自己试着读,你们一定能比我读的好。 E、分男女生比赛读,看谁读的好 F、表扬读的好的,鼓励同学要象他们学习 (4)喜欢最后一幅的同学站起来,我们一起来读这段。(课件展示本段文章) A、请大家来评他们读的怎么样? B、谁能比他们读的更好呢?指名读___ C、你们读的让我越来越喜欢这句了,能和你们一起读吗? (有感情的齐读) 三、整体感知,再现美 1、分角色朗读全文。喜欢谁就读谁说的话,其他的老师读。 2、请代表上台表演读,评出表演奖。 3、全班同学发挥自己的想象一起表演读。 四、拓展练习 用“我喜欢彩虹,因为¨¨”句型说一句话 (说出自己的想法是难点,在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受,从而激起对彩虹的其他想象。) 五、在游戏中识字(课件出示课文生字) 1、学生生词 师:听到同学的读声,课文里的词语高兴的跑出来了,大家看看他们是谁? 师利用课件逐个出示生词,生认读。 (彩虹天晴神奇天空银河遥远仙女戴花一定头顶下滑巨大 颜色清淡渐慢) 2、认读生字 师:同学们真棒,这些词语你们都认识了,他们现在变成单个的字看你们 还认识不?瞧! (师用课件出示单字) 师:请同学们赶快读一读,一会儿要鼓励读得又对又好的同学,生练读,请 小老师领读。 师:今天彩虹姐姐送来了一个礼品盒,里面装着这些字,每个生字都贴 着一个漂亮的小贴花。请你从礼貌摸出一张大声读给大家听,读对了这 张,上面的小奖品就属于你了。 师举礼盒,生摸出卡片读。 3、小游戏“开花结果” 师:刚才没有得到小奖品的同学不要急,我们还要接着做一个开花 结果的游戏,你给生字组词或说一句话,它就会结出一个大苹果. 师:我们先来给"虹"字开花,看看能结出果子吗? 师生游戏。 六、总结。(活动延伸:造彩虹) 从小朋友今天的表现可以看出你们喜欢彩虹,对吗?老师也很喜欢它。你们想不想亲眼看看彩虹呢?我想造个彩虹送给你们做为今天的对你们的奖励。 (学生跟着老师到户外看人工造彩虹)结束。《美丽的彩虹》的教案2 一、解析内容说教材 《美丽的彩虹》是北师大版小学语文第二册第10单元雨中的一首儿童诗歌。诗歌按彩虹从出现到消失的过程,通过人物的对话,描绘了彩虹的美丽,抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节,第一小节描写了雨过天晴彩虹的出现。第二小节到第五小节用对话的形式描写了小朋友们看到彩虹的想象。最后一个小节描写彩虹的消失,“它回到了白云中间”。诗歌图文并茂,生动易懂。“彩虹”又是学生知道却不太了解,见过却又并不常见的一种自然现象所以很容易引发学生学习的好奇心,激起学生的求知欲。 二、研究主体说学情 一年级的儿童对于彩虹,并不陌生,他们有的亲眼见过,有的从电视图画上看过。在他们心中彩虹是美好的,对彩虹充满了向往之情,这自然成为了学好这课的情感基础。一年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力,特别爱幻想,但其识字量还不够多,语言积累刚刚起步,理解能力和表达能力还很弱,所以他激发想象发展思维、美文美读丰富积累是他们学习这课的主要成长点。 三、明确方向说目标 根据教材的特点和学生的实际,基于现在正提倡的高效课堂的要求,我设计本课教学目标为: 1、会认10个生字,会写6个生字,并进行渗透性识字。 2、能正确、流利有感情的朗读课文,体会彩虹的美丽与神奇。 3、想象彩虹的美,培养热爱大自然的情感,激发探索大自然的兴趣。 教学重点:目标1、2. 教学难点:目标3 四、发挥主导说教法 为了落实教学目标,突破难点,根据皮亚杰的建构理论,结合学生的认知规律,本课我主要采用以下教学方法: “情境设置法”——激发情感,引起兴趣 “读悟法”——以读为本,读中促悟 “多元识字法”——随文识字集中识字 五、突出主体说学法 结合一年级儿童的特点紧扣本课目标,主要引导学生采用以下学法: 多元识字法——随文识字集中识字 游戏巩固法——游戏检测强化巩固 感悟想象法——读中感悟,美读想象 六、师生互动说过程 (一)激趣引趣导入新课。 兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心里前提。心里学家认为,人们接受外来信息和知识,主要是通过人体的各种感官实现的,先有感觉后有认知,因此课堂开始,我便运用多媒体技术,通过美丽的彩虹图片,美妙的音乐适当的解说,调动学生的视觉听觉感官,使学生对学习内容彩虹产生积极的注意倾向和向往之情,然后引导学生谈自己看彩虹后的感受,揭示课题、美读课题,充分调动学生对所学内容的兴趣,为后面的学习奠定积极的情感基础。 (二)初读课文,随文识字。 1、学生是学习的主体,因此我特别重视学生自己学习,于是紧接着我便让学生自由读课文,注意读准字音、读通顺句子,遇到不认识的字用自己喜欢办法解决它。一年级下期的学生已经有一定的识字能力,他们会看图识字、读拼音识字、结合上下文猜字等等,在短暂的时间里学生只有选择自己最喜欢的方式学习生字,才能促进孩子更积极有效的识字。 2、在学生自主学习完以后,组织学生分小节进行汇报,相机通过老师和学生的评价,纠正个别容易读错的字音,进行随文识字。 3、集中识字,游戏检测 集中识字我设计了三个步骤:一读带有音节的词语,二去掉音节再读词语、三认读单个的生字。这样设计从整体到部分再到局部,遵循了儿童的认知特点,第二环节后设置了小组赛读、考考你读词组,你还知道哪些这样的词组引导学生联系旧知丰富积累,第三环节的后面设计有攀登彩桥夺红旗,比一比你发现了什么,这些简单的游戏进行检测反馈。简单有效的游戏竞赛符合儿童天真、好玩、好动的天性,调动学生已有的知识技能,激发了他们内在的学习动力,提高了识字效率。考考你、比一比是教师对字词中学习重点的强调、也是渗透性识字的一个基点,使识字更有层次性、针对性,同时也丰富了学生的积累。 4、送字回文、读文巩固。让学生学会的生字在读课文的过程中进一步巩固。 (三)美读课文,放飞想象。 1、美读2、3小节,感受彩虹的神奇美丽。 这一环节主要让学生自由读2、3小节勾画在丁丁冬冬眼中彩虹是什么,为什么丁丁冬冬这样说?抓住“彩虹是一座神奇的桥”“彩虹是一条美丽的项链”引导学生通过自己的理解和老师展示的彩虹与桥、项链的图片比照,帮助学生理解彩虹形状、颜色、出现位置的美丽与神奇从而指导学生读出彩虹的神奇与美丽。 在美读彩虹是一座神奇的桥后,问学生看到这座神奇的桥你想干什么,发散学生的思维,培养学生想象,顺势引出丁丁想通过这座神奇的桥去干什么?让学生回到文本,读出 丁丁的美好愿望,美读第二小节。 在美读冬冬说彩虹是一条美丽的项链时,顺势问学生这条美丽的项链你想给谁带上为什么,发散学生思维,引出冬冬想给仙女带上的美好愿望,指导学生读出冬冬的美好愿望,美读的三小节。 这样让学生以读促思,以悟促读,层层深入,自然而然的'读出了彩虹的神奇与美丽。 2、放飞想象,仿写诗歌。 爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”这话精辟的概括了现象的作用。在二、三小节的学习之后,创设问题的情境:你觉得彩虹还像什么,你想用它干什么,仿照第二、三小节说一说,鼓励学生大胆想象,把想象的方法渗透在教学生成活动中,使学生在教学中不仅学到知识,更增长智慧,培养创造力,训练了口头表达能力。 在此处我做了一个弹性设计,如果学生会自己说,就让学生自己多说,如果学生想象有些困难,就出示一些和彩虹形状颜色相似的事物图片,启发学生想象,以突破学生此处学习的难点。 3、美读4、5小节,大胆提问。 这一环节作为简略学习部分,主要分男女生读小弟弟小妹妹的问题,看一看这两个小节哪个标点符号用得最多,指导学生读出疑问的语气,引导学生也向小弟弟小妹妹一样,问出自己对彩虹的疑问。通过学生喜欢的视屏——彩虹的自我介绍,帮助学生了解彩虹成型的基本知识,寻找问题的答案。接着,通过解决问题:是谁为彩虹画了七彩衣,谁有这样巨大的笔,让学生认识到这都是大自然的杰作,感受大自然的神奇,突破教学难点。 (四)拓展延伸,丰富积累 课本上的内容是有限的,然而学习的空间确是无边的,教学中我们应该引导学生通过课本的学习走进更广阔的世界。因此在学完这篇课文后,我结合课文内容引导学生读儿童诗《彩虹》,不仅能加深学生对彩虹的认识,更把课内外联系起来,引导学生从课内走向课外,丰富学生的积累。 (五)指导书写生字。 现在提倡高效课堂,提倡海量阅读,阅读的时间哪里来?只有提高课堂效率才能让学生在课堂中读更多的书。因此,这样比较简单的儿歌我们要尽可能一课时上完。所以我们把生字的书写也融入了这节课中,让学生对要求掌握的生字做到不仅会认,而且会写。结合本课内容我创设彩虹姐姐送七色花的情境鼓励学生自己观察生字,找出自己认为难写的字指导学生书写空、定、巨,把七色花送个字写得最好的孩子,激励学生仔细观察、认真书写。 (六)回顾全文总结提升 今天我们学习了美丽的彩虹,其实,我们可爱的大自然中像彩虹这样美丽神奇的现象还很多很多,比如我们的风霜雨雪,他们都有很多的秘密,只要孩子们留心观察,勤于思考,你就能发现大自然更多的美丽与神奇! 这样由彩虹这一自然想象引出生活中更多的自然现象,把课堂与生活联系起来,引导学生进入更广阔的空间,激发学生探索大自然的兴趣。 七、图文结合说板书 此板书紧紧抓住课题和课文的中心内容进行设计。这道彩虹以图画的形式更直观形象的给孩子视觉上的冲击,激发学生兴趣,给学生美的感受;神奇、美丽突出了彩虹的特点,同时也突出了大自然的特点。大自然,既揭示彩虹的成因,又有鼓励学生去探索大自然之意思,凸显了诗歌的主旨。整个板书生动简明,让学生对本课内容一目了然。《美丽的彩虹》的教案3 红黄绿美丽的彩虹糖教案图片 1、红色、绿色、黄色颜料、剪成瓶状的作业纸。 2、彩虹糖装在透明的玻璃瓶中。 一、预热阶段。 1、创设小熊做客的情境,导入教案,激发孩子参与教案的兴趣。 教师用捉迷藏的形式出示玩具小熊,鼓励宝宝向小熊问好,并出示小熊带来的彩虹糖。 2、认认说说彩虹糖的颜色、形状,感知红、黄、绿三种颜色。 “看,漂亮的彩虹糖,有哪些颜色呢?”(丰富词汇:五颜六色。) “彩虹糖是什么形状的?” 3、分享彩虹糖,学说短句“我喜欢什么颜色的彩虹糖”,。 二、图形刺激。 1、出示瓶状的作业纸。 “看,小熊的瓶子里还有彩虹糖吗?”“看,老师把彩虹糖变出来。” 2、教师示范手指点画彩虹糖。 说口诀“压压(蘸颜料)点点(点画)彩虹糖”,并鼓励宝宝伸出食指,和教师一起边说边练习。 三、想象创造。