文档介绍：该【2024年《语文园地四》教学设计篇】是由【森森】上传分享，文档一共【41】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年《语文园地四》教学设计篇】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年《语文园地四》教学设计篇《语文园地四》教学设计14篇作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢?下面是我为大家整理的《语文园地四》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。《语文园地四》教学设计篇1 学习目标 ①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。 ②背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。 ③增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。课前准备 ①搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片,并回忆当时的情景。 ②小黑板,词语卡片。第一课时口语交际 ①揭示交际话题:风景优美的地方。同学们,你们去过或最想去哪些风景优美的地方? ②大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗? ③可是怎么向大家介绍呢?学生讨论,教师板书: 结合照片或图片说具体说清楚语言生动形象 ④生生交际。可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。 ⑤全班展示交流。学生自由上台介绍,相互评说。 ⑥拓展延伸。 ,风景优美,可是由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美? ,谈感想,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。第二课时习作 ①联系口语交际导入。上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。如果把它写下来,就会让更多的'人感受到祖国的大好河山了!可是怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。 ②教师联系本组课文具体指导。按顺序——写清楚《富饶的西沙群岛》:海面—海底—海滩—海岛《美丽的小兴安岭》:春—夏—秋—冬《东方之珠》:万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋让学生背背印象深的语句。 ③学生构思,自主习作。教师对有困难的同学个别指导。 ④学生自我修改,同桌互改。 ⑤请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。 ⑥学生再次修改习作,誊抄在作文本上。第三课时我的发现 ①学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。 ②教师提问:读了这两组句子,大家有什么发现? ③学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。 ④引导学生,了解“深”和“封”的多义。海水有深有浅。深——与“浅”的意思相反。夜深了,老师还在工作。深——久,时间长。他收到远方同学的一封信。封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封——密闭。 ⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。读读背背 ①借助拼音自由读读列出的诗句。 ②指名读。集体齐读。 ③学生试着说说诗句的大概意思。 ④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。 ⑤指名背诵。小组背诵。集体背。 ⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。第四课时读读记记 ①学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。 ②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。 AABB式:严严实实来来往往舒舒服服确确实实 ABAC式:不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问 ③学生读读记记这三组词语。 ④学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。宽带网 ①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。 ②指导学生将搜集到的资料进行分类。如: 风景类,物产类; 文字类,图画类,文字图画结合类; …… ③在大家搜集了比较丰富的资料以后,我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会,好吗? 《语文园地四》教学设计篇2 1、通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。 2、通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。 1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 2、实物投影仪。第一课时我的发现日积月累一、复习词语 1、从读词语盘点中的词语。 2、听写词语。 3、同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。二、我的发现今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。(屏幕显示三个句子) 1、读一读,注意加点的部分。 2、看一看,你发现了什么? (把物当作人来写) 3、组内交流。 4、换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么? (如:第一句中“舞蹈”换成“摆动”) 5、试一试,说一个或几个这样的句子。三、日积月累 (屏幕上出现诗句) 1、自由朗读,读准字音。 2、同桌互读,体会诗意 3、背诵诗句。回忆全诗,尝试背诵。 4、拓展延伸,搜集整理。 (将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听) 第二、三、四课时口语交际习作展示台一、谈话引入通过本组课文的学习,大家在综合活动中又搜集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧! 二、口头交流展示 1、小组交流,互说互评: 边说边展示自己课外学习的成果,如:搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。 2、代表交流,师生共评: 评一评谁的收获大,感受深。三、习作 1、精彩回放: ⑴读一读:上节课整理的好词佳句。 ⑵想一想:作者是怎样运用这些词句的。 ⑶写一写:你感受最深的'内容。 ⑷用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。 2、学生习作: ⑴教师启发思路。 (将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来) ⑵教师个别指导。 ⑶同桌互相交流。 ⑷推荐代表交流。 ⑸师生共同评议。 ⑹独立进行修改。 3、展示台: 将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。《语文园地四》教学设计篇3 学习目标: 1、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。 2、结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 3、发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结。 4、熟读背诵名言,养成积累的习惯。教学重难点: 1、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。 2、结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。教学用具:实物投影仪教学课时:4课时第一课时口语交际 1、在这个单元的学习过程中,我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中,有许多感想,今天就让我们在一起畅所欲言吧! 2、阅读习作的三个提示,自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。 3、根据相同选题,组成若干个小组合作交流,注意倾听,互相补充、完善。 a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。b.“从《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比,着眼于乌塔的独立精神和自理能力,不要只一味批评家长的束缚。 “如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论,或举行一场小型辩论会,搜集资料,用事实来说服人。 4、按确定的方案进行演练。 5、全班交流。 6、共同评议。 a、引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。 ,自己有何打算。作业: 把自己说的内容写下来。第二课时习作指导同学们根据口语交际的`内容自主选择习作内容,把最有感触,最想说的话写下来。一、认真审题,写出特点。三项习作,不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意把特点体现出来。 1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启处要写具体。 2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢? a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深。 b.“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要事实说话,不能空发议论。c.“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题生发去,谈一谈在成长中遇到的其它问题。 3、写回信应注意格式:称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切,要用事实说话,少谈或不谈大道理。二、学生起草,教师巡视。三、放声朗读,进行修改。引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。四、学生交流,互相评议。尊重同学,虚心听取意见。五、誊写作文。教师交代格式和书写要求。《语文园地四》教学设计篇4 教学目标: 知识: 1、增强口语表达的能力。 2、培养细心观察的习惯,能抓住景物特点进行描写。 3、积累语言,增强书面语言的表达能力。情感: 1、领略大自然的美好风光,为祖国的`大好河山而骄傲。 2、在口语交际中,培养合作和交往的能力。教学重难: 在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体。教学时数:2课时课前准备:观察校园教学过程: 第一课时口语交际一、导入新课谈话引入:春天已经悄悄地来了,你从什么地方感受到了春的气息?春天你们想出去找找春天吗?今天我们就要商量商量,怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。二、读课题,明要要求。 1、自读课题,弄明白说话的主题是什么。(春游计划) 2、围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢? (1)时间、地点 (2)准备工作 (3)开展的活动 3、除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。(自由补充) 三、分小组讨论