文档介绍：教育教学资源建设与应用 若干问题的实践与思考 ——以微软Office在教育教学中的中高级应用案例为例
北京师范大学教育技术学院
裴纯礼
(广东省肇庆市)
主要业务兼职
全国教师教育信息化专家委员会委员
国家现代远程教育工程资源建设基础教育项目专家组委员
全国中小学教师教育技术能力考试委员会委员
教育部-微软“携手助学”项目专家委员会委员
全国高等学校教育技术研究会学术委员会委员
《信息技术教育》杂志专家指导委员会委员
《中小学信息技术教育》杂志编委会委员
北京师范大学前计算中心常务副主任
欧美同学会留加分会常务理事、副秘书长
近期教研工作
主持并完成《全国中小学教师教育技术水平考试(NTET)教学人员考试大纲(初级)》的编制工作
主持《中小学信息技术教育》杂志2007年“微软Office教学应用案例”专栏
http://bbs..cn/?boardid=10
主持《教育部-微软(中国)携手助学项目论坛“北师大裴纯礼教授网络讲坛:MS Office教育教学应用案例”》
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荣誉称号
北京市1993年优秀教学成果一等奖
北京市2001年优秀教学成果二等奖
北京市2005年教育创新标兵
通信地址
电话:010-86371289
电子信箱:******@bnu.
网络 QQ:37722081
(Witty)
教学服务器:
.
目录
一、中小学教育的大环境
二、对教学资源的理解
三、基于Office的教学资源的建设与应用实践与思考
四、网络教学资源的建设与应用实践与思考(保留内容,)
五、有感而发
附录:典型中、高级应用案例
一、中小学教育的大环境
㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念
㈡《中小学教师教育技术能力标准(试行)》基本情况
㈢《中小学教学人员(初级与中级)教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况
㈣《全国中小学教师教育技术水平考试(NTET)教学人员考试大纲(初级)》与考试基本情况
㈤国家级中小学教育教学资源的建设
㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念
关注学生作为“整体的人”的发展
统整学生的生活世界与科学世界
寻求学生主体知识的建构
创建富有个性的学校文化
理解与体会
统一的课程标准最低要求(要落实到每节课的课程设计、实施与评价中)
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
培养三个和谐的完整的人
与自然环境和谐
与社会他人和谐
和自我和谐
多种教学形式
讲授、自主学****探究学****合作学****br****惯就是素质
好的校风对人的熏陶和约束作用
基础教育课程改革的要求—— 新、旧课程在知识传授方面的比较
旧课程
知识、技能分解
部分到整体,有组织呈现
学生倾听、练****背诵
引导学生对知识的再现
回答教材中的问题
学生记课堂笔记
新课程
矛盾引起学生学****需求
组织引导学生完成解决问题的活动
学生全面参与活动
监测、引发思考
引导学生掌握学****方法和步骤
学生能够进行研究活动