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(2)在书上勾画有关的句子。 ①妈妈做的句子用“”画上; ②妈妈说的句子用“~~~”画上。 ?在哪一个自然段?我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词,老师先找一个,青蛙妈妈“带”着小青蛙的“带”字。大家再找一下,还有表示动作的词吗? ,把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。 (出示幻灯片)就这么一扔,河水发生了什么变化?谁愿意上台来解说? 5.“河水激起一圈圈波纹”,我们就叫它“水波”。注意这个“圈”字是个多音字,它还读什么?“水波碰到河岸,就要“荡”回来。“荡”是什么意思?水波怎么样?(一上一下,一起一伏,好像荡秋千) ,如果离着河岸很远,会荡回来吗? ,你知道了什么?(见板书) 课间休息 ?请小组合作学习。青蛙妈妈一共说了几句话?每句话告诉了我们什么?出示四句话:①②③④小组汇报:读第一句话,这一句话中,妈妈把小青蛙的叫声比做什么? ?谁来说说它们哪里像?(板书:声波魇壁)(碰到障碍物都要返回来) ,用了哪个表示动作的词?(荡) ,用了一个“返”,“返”是什么意思?(回来)这两个词能互换吗? 。好吗? :小青蛙第二次听到的声音,我们叫它什么?(回声) 14、小青蛙是怎样听到回声的?同桌互相分享一下。请一位小朋友上来指着图(一)说一说。(小青蛙在桥洞里叫,声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来,小青蛙就听见自己的声音了。) 还有谁想说?(别紧张,我知道你心里很明白。) ,小朋友都明白这个道理了,那小青蛙明白了吗?从哪看出来的? 16.“一蹦老高”是什么意思?小青蛙为什么“一蹦老高”?(高兴、兴奋、获得了知识)(听老师读)谁再来试试?谁读最后一段,看有没有新的发现?小青蛙还会说些什么呢?我们回家以后把它写下来好吗? ,你说我们新认识的朋友是一只什么样的小青蛙?(好学好问、聪明可爱)是啊,妈妈也笑着点点头。 五、课本剧表演 ,我听过小朋友们的一堂语文活动课《怎样编排课本剧》,小朋友有没有兴趣把这个科学童话故事也编成课本剧呢?按小组编排。 ,请一个小组的小朋友表演。 板书设计: 回声(科学童话) 奇怪水波河岸 明白声波石壁二年级语文《回声》教学设计2 一、教学目标 ,初步培养自主识字的能力,指导书写“倒、影”。 、流利、有感情地朗读课文,抓住关键语句,感受小青蛙高兴、奇怪的心情。 ,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。 二、教学重点 ,初步培养自主识字的能力,正确书写“倒、影”。 ,体会青蛙高兴、奇怪的心情。 三、教学难点 。 四、教学过程 (一)质疑导入,激发兴趣 师:小朋友们,今天我们来学习一篇新的课文,先拿起小手和老师一起写一下课题。板书《回声》。下面请小朋友轻轻地把课题读一读。(提醒学生注意“声”翘舌音,后鼻音。)我们一起再把课题读一下。 师:那么,你们看到这个课题,有什么疑问吗?(回声是什么?哪里有回声?)通过这节课的学习,老师相信小朋友们就能解决这些问题了,下面我们一起进入课文的学习吧。 (二)初读感知,自主识字 师:请同学们自己来读读这个故事吧。注意读准字音,读通句子,有困难的句子可以多读几遍。嗯,有的同学速度很快,已经读好了,坐端正了。 师:刚才同学们课文读得真好,小青蛙也来表扬大家了,听,它正在“呱呱”地叫呢!(出示生字,两行)下面我请小老师来带领我们读一下这些生词,一个同学读一行。(生读,齐读)。相机指导读音,前鼻音:纹、返;后鼻音:碰。 师:小朋友们读得这么好,老师相信大家都记住这些生字了,那你能说说你是怎么记住这些生字的吗?(绞丝旁加文,反加走之,口加瓜等,其中形声字:圈,纹,呱,哩,返) 师:我们去掉拼音来试试看,谁能读得准确。下面老师增加难度,看,“一圈圈”后面可以加波纹构成“一圈圈波纹”,一串串可以加什么呢?谁能再说说相同结构的词语呢?(一个个小朋友,一只只老虎等)。那除了波纹还有什么纹呢?谁能说说?(条纹,花纹,指纹)。 师:这些生字宝宝真调皮,它们又跑回到句子中了,请小朋友自己读一读,看谁读得准确,流利。指名读,齐读。 (三)品读课文,感情朗读 ,感受小青蛙的高兴。 师:小朋友,小青蛙和青蛙妈妈来到了这个地方,这是一个怎样的地方呢?(美丽,漂亮)。课文的哪个自然段描述了这个美丽的地方呢?(第一段)。你能不能美美地读一读这个自然段?请你来!我听到他读得真美呀!让我们一起来学他的样子读一读吧。 师:小青蛙看到如此美丽的景色,它又会说些什么呢?请你自己读读第二自然段,用横线划出小青蛙说话的句子。(呱呱呱,多好看哪!你是谁?你在哪儿?)学生汇报。 师:小青蛙看到这么美丽的景色,它高兴地叫?(师引读,点击屏幕,出示句子)。这时桥洞里传来了一个声音──(师轻读)“呱呱呱,多好看哪!”小青蛙紧接着又问?(你是谁?你在哪儿?) 师:(出示:呱呱呱,多好看哪!)看到如此美丽的风景,小青蛙情不自禁地发出了“呱呱呱”的叫声。小朋友们想想,小青蛙当时的心情怎么样呢?(高兴,开心)那我们一起来高兴地读读这句话吧!仔细看,这句的结尾是什么标点符号呀?(感叹号)难怪它当时那么高兴了。谁再来读读?他读得真高兴呀,我们学着他再来读读吧! 师:(出示:你是谁?你在哪儿?)小青蛙听到和自己一模一样的声音后说:“你是谁?你在哪儿?”这时,它的'心里又是怎么样的呢?(奇怪,疑惑),谁能把它的奇怪的语气读出来?嗯,很好,小朋友们看看这句话句尾又是什么标点符号呢?(问号)那该怎么读出疑问语气呢?(我们在读问句的时候,要稍微地往上扬一点,范读。)我们一起来问问吧! 师:下面,我们男女生来一起配合,男生读小青蛙的话,女生读那只看不见的小青蛙的话,老师读旁白。 ,感受小青蛙的奇怪。 师:小青蛙这时听到有一只青蛙在学他说话,他心里会感奇怪极了。“奇怪极了”是很奇怪的意思,那么肚子很饿可以怎么说?(饿极了)你还能说说其他的“极了”吗?下面我们再把这句话来读一读,要读出小青蛙当时奇怪的语气来。 师:小青蛙听到另一只青蛙在学它说话,感到奇怪极了。这时,它心里会怎么想呢?出示句子,填空:“小青蛙奇怪极了,心想?” 、五自然段,初步了解“回声”。 师:小青蛙感到奇怪之后,就去问妈妈,青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢?我们一起来看看吧!请同学们读第四段,圈出表示青蛙妈妈动作的词。(跳,捡,扔)。 师:那么,河水又会发生怎样的变化呢?出示句子,说说你读懂了什么?指名回答。下面我请同学把这个句子读一读。是呀,石子一扔,河水被激起一圈圈波纹,波纹碰到岸后,又一圈圈地荡回来。 师:小朋友,声音的波纹也跟河水的波纹一样,那声音的波纹又是怎样变化的呢?请同学们读读这段话再填空。那小朋友能按照老师的板书画画声音碰到石壁后返回的图吗?请学生在黑板上画。那你能说说为什么这样画吗?师:是啊,声音的波纹碰到石壁后返回就是小青蛙听到自己的回声。下面,同学们好好读一读小青蛙的回声,感受一下。相机分析。 师:小青蛙明白了回声的原理后,心里肯定感到非常高兴吧! (四)指导书写“倒、影” 师:同学们,现在我们也和小青蛙一样,带着高兴的心情来学写两个生字吧!首先我们看“倒”这个字,这个字是什么结构?(左中右),很好,三部分分别在田字格的左边,中间和右边。写好这个字有哪些笔画要特别注意呢?(“土”的横在横中线,竖在竖中线;中间低,两边高),好,请跟着老师拿出手一起写,生报笔顺,师范写。下面请小朋友自己描一个,写一个。 师:接下来我们看看“影”字。这个是什么结构(左右),写好这个字你要注意哪些地方呢?(左宽右窄,三撇起笔在同一条线上)。好,请跟着老师拿出手一起写,生报笔顺,师范写。下面请小朋友自己描一个,写一个,注意写字的姿势。 师:我们来看看这位小朋友的字,哪里写得好,哪里需要改进呢? (五)总结本课 师:同学们,今天我们学了一篇很有趣的课文《回声》。除了回声,其实我们的生活处处存在着一些自然科学现象,只要我们仔细观察,认真思考,我们就会发现很多很多的知识,用你们的眼睛,用你们的心到生活中去发现吧。二年级语文《回声》教学设计3 教学目标 1、认识6个生字。理解由生字组成的词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出奇怪、亲切的语 3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。 教学重点 朗读课文,初步了解回声的成因。 教学准备: 生字词语卡片、课件。 教学过程: 一、激趣导入。 1、板书“声”,同学们看这是什么字? 2、平时同学们听到过什么样的声音? 3、(板书“回”)构成课题,这种声音你听到过吗?(齐读课题)。 二、初读感知 1、打开书,自己读课文。要读准字音,遇到生字多读几遍 2、课件出示生字学生认读。 3、下面请同学分段接读课文,其余同学边听边想:这篇课文主要讲一件什么事? 三、细读感悟 1、学习第一段: ⑴(课件出示插图)说图意,美吗? ⑵书上是怎么写的呢?生读第一段。 ⑶美美地读第一段,指导学生读,理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。” ⑷指着图说一说什么好像个大月亮?用“好象”说句子 2、就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢!请同学们读第二、第三段。 ⑴小青蛙看到周围美丽的景色,怎样了?(课件出示第二段)学习“呱”字,指导形声字 ⑵指导读好小青蛙高兴的句子。 ⑶这时,不知哪里来的一只小青蛙也在叫:呱呱呱,多好看哪 当听见有人学他时,这时候,小青蛙心里会想什么? ⑷课件出示问句:你是谁,你在哪?朗读指导 ⑸那只看不见的小青蛙也在问:你是谁,你在哪?小青蛙听后怎么样?出示第三段,指导读好奇怪的语气。随机学习“哩” 3、学习四五段