文档介绍：《小鹿的玫瑰花》
一、设计意图:
            新课标提出语文教学的三维目标是:知识与能力;过程与方法;情感、态度、价值观。在本课的设计中,教师、学生与文本进行了多维互动,自由对话,学生在自主阅读的基础上,不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程,并抓住了颇具玩味的两句话:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着”和“看来,你的玫瑰没有白栽”,学生从无疑到有疑,从有疑到解疑,随着思考、感受的加深,情感的体验也在不断地生成。
            二、学习目标
            1 、认读 8 个生字,会写“谢、渐、微”等 12 个生字。积累“我会读”中的词语,培养积累词语的兴趣和习惯。
            2 、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
            3 、认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
            三、课前准备
            多媒体课件生字词语卡片
            四、教学流程
            一、创设情境、导入新课
            (一)(出示课件玫瑰花)认读“玫瑰”二字
            小朋友们,你们看,老师给你们带来了一份礼物!
            多美的花啊!(师板书:玫瑰)谁会读这个词语?
            (二)揭题
            春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。——(把课题补充完整)
            二、初读课文,识记生字,整体感知
            (一)请小朋友自由读读故事,要读准字音,读通句子,遇到不认识的字问问下面的小鱼,并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。
            (二)离开小鱼的帮助,你还认识这些生字吗?
            1 、出示生字词语卡片
            ( 1 )指读“骨”、“花骨朵”(在这个词语中“骨”读轻声),你见过花骨朵吗?(出示课件花骨朵)
            ( 2 )指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。(结合经验理解“一瘸一拐“)
            2 、整体感知课文内容
            读了课文,你知道了什么?
            3 、引导质疑
            (预测学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?)
            三、学习课文,解决疑难
            (一)根据学生质疑,出示文中的两句话:
            ①鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
            ②鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”
            (二)自由读 1-4 自然段,思考:鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?
            1 、(课件出示下列句子)
            ①玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
            ②花