文档介绍：《热爱生命》教学设计
 
教学目标:
知识与能力:理清文章思路,品味富有哲理的语句
过程与方法:引导学生结合生活实际,阐述自己对生活的感悟
情感态度和价值观:认识生命的本质、生命的意义,帮助学生树立正确的人生观
教学重难点:
重点:认识生命的本质、生命的意义
难点:品味富有哲理的语句
课时安排:1课时
一、导入新课:
播放《千手观音》
屏幕上显示的这支舞蹈叫做《千手观音》,这些舞者都是聋哑人,他们用残疾的身体舞动出蓬勃的生命力,展现了对生活的渴求,他们把生命的价值蕴于舞蹈之中,他们是热爱生命的,到底如何热爱生命呢?今天我们共同学****法国作家蒙田的《热爱生命》。
二、梳理课文:
1、阅读课文,思考问题:作者在文中写了几种人?他们对生命是怎样认识的?(学生阅读课文,把握文章大意)
明确:
糊涂人把希望寄托于来世
“哲人”认为生命不外乎打发、消磨、回避
作者觉得生命值得称颂,富有乐趣
这里运用了对比手法。前两种可以看做是生命的加法,后一种可以看做是生命的减法,通过对比,突出了作者对生命的认识,认为生命值得称颂,富有乐趣。(学生讨论,提出看法)
2、如果说第一段讲述了生命的常规状态,那么,第三段就补充了生命的特殊状态——死亡。
    全班朗读第三段思考:既然作者是热爱生命的,为什么在第三段要说“我却随时准备告别人生、毫不惋惜”?
明确:生之本质在于死,只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
三、品味语言(师生共同讨论)
生之本质在于死,只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼
教师由史铁生在《我与地坛》中对生死观的阐述,分析出人面对死亡时,态度要从容坦然,并简单介绍史铁生的生平。从而导出陆幼青《死亡日记》。
教师:是否还能根据生活实际举出类似史铁生和陆幼青这样的事例?并说说从他们身上你能学到什么精神品质?
学生1:霍金,全身只有一根手指能动,却研究着宇宙中的奥秘,提出黑洞学说,并写了一本书叫做《时间简史》,从他的身上我学到了坚韧执着。
学生2:《星光大道》中的歌手杨光,他是一个盲人,凭借着自己对音乐的热爱,对生活的热爱,成为人们心中耀眼的明星,他唱刘欢的歌曲很棒,从他的身上我学到了无论面对什么样的困难逆境,都要勇敢向前。
教师:同学们刚才谈的大都是身残志坚的人,再把视野打开一些,今年我们国家的头等大事就是2008北京奥运会,在奥运会的赛场上,奥运健儿挥洒的汗水和泪水,感动着他们自己,也感动着我们,你能否举出几位你了解的奥运键儿呢?
学生3:刘翔、邓亚萍……
教师:从奥运健儿的身上我们都学到了奉献,拼搏,努力。很好,中国是个充满和平充满爱的国家,每年都会举办感动中国十大人物,对于这些人,你又了解多少呢?
学生4:孟祥斌,为了救轻生少女而溺水牺牲,对于生命,他是用平等的态度来看的,我们应该学****他的那种责任心还有舍己为人的精神。
……
教师:讨论就进行到这里,通过刚才同学们举出的事例,可以看出这些人是热爱生命的,从他们的身上我们学****到很多优秀的品质和精神,可以说这些人和本文的作者的