文档介绍：梅花魂教学设计ppt
《梅花魂》教学设计一、教材分析《梅花魂》以梅花为线索,讲了外祖父的几件事,从中表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆,然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事,最后又借梅花点明了外祖父的爱国心首尾呼应,结构严谨,借梅花来表情,蕴意深刻二、学情分析五年级的学生已经掌握了一些阅读理解的方法,因此,在教学中,学生在老师的指导运用已经掌握的阅读方法,通过多读,多思,多理解,多感悟,充分感受理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩出这种感情是用寄情于物的形式表达出来的但学生的理解能力毕竟有限,对外祖父讲述梅花品格的一段话理解不够透彻三、教学目标::自学本课的生字新词正确,流利,:自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,:学****梅花的坚贞不屈,培养学生的民族意识及爱国情意四、教学重点,难点:通过阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意五、教学准备:,准备歌曲《红梅赞》、《我的中国心》、思乡的诗词六、课时安排:一课时七、教学过程:、课前三分钟活动:1、学生吟诵咏梅、思乡诗句2、谈话入题,赏花同学们,不知不觉中,暑气渐去渐远,我们一下子撞进了秋天的怀抱,寒来暑往,四季更替春天是百花盛开的季节,夏天有“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的荷,秋日有“本性能耐寒,风霜挺且直”的菊,而严冬,则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅梅历来是画家、诗人所赞美的对象,我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它我们的开国领袖也曾写下词盛赞她梅花不愧是花中之王,花之君子3、过渡:看到那朵朵冷艳,缕缕幽芳的梅花,作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父,并由此勾起了她一连串的回忆4、揭示课题:今天,我们一起去学****一篇有关梅花的课文《梅花魂》、理清脉络,知梅花http:///v/b/1、请学生交流,读完课文后,最想说的话是什么?用自己的话概括地谈一谈初读课文的感想?2、探讨课文环绕外祖父写了哪几件事情?讨论交流,理清条理,归纳并出示小标题(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)3、围绕这五件事件,你能提出哪些不懂的问题呢?结合学生的问题,老师适时在事情后加上问号、探究释疑A、解读“梅花魂”师:“在学****的过程中擅长提出自己的怀疑这很好,但是真正会学****的人不仅能提出问题,还会自己解决问题实际上这些问题的谜底就归纳在课题中的一个字―“魂”,那么梅花魂到底是指什么呢?读读课文,找到课文中能说明梅花魂的话”反馈,出示句子:“是啊,莺儿,??一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉(bǐng)性才好!”层次一:梅花魂是指梅花的精神1、简略地说,梅花魂就是梅花的――“秉性”,“秉性”是什么意思?文中指什么?2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神?重点句读了这多少句话,你想到了什么?引导学生说说古人描述梅花的诗句3、那该怎么读出梅花的精神呢?自在读――指名读――齐读原来外公爱好梅花,就是喜欢――学到这里,你以为梅花魂是指什么呢?――梅花的精神层次二:梅花魂是指中华民族的精力1、岂非梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗?再找句子读2、看梅花凌寒单独开了――播放课件:歌曲《红梅赞》教师讲述:这首歌是片子《江姐》的主题曲,影片中江姐为了寻求革命信仰和高尚理想,面对敌人的严刑拷打,毫不摇动,正气凛然,最后含笑走上刑场歌曲唱的是梅花,实际是赞美江姐那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗?3、是啊,这些英雄的形象就像这昂首盛开的梅花一样,千里冰霜脚下踩,三九酷寒何所惧,一片赤忱朝阳开!把这种感到带进去,自己再好好读读自由练读――指名读4、本来外公赞扬梅花,就是赞颂――具备梅花精神的中国人!而他们存在的这种精神恰是我们中华民族的精神板书:民族魂层次三:做拥有梅花精神的人是啊,外公岂只是讴歌梅花,他更盼望莺儿做一个有梅花品德的人引读――“一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”老师小结:其实,这段话不仅仅是外公对莺儿说的,这更是他老人家自己心灵的独白他漂泊海外,中国人的气节没有变,对祖国的爱不变,就像他深爱的梅花一样,有品德,有灵魂,有骨气板书:爱国心B、分析“爱国心”1、外公对梅花的爱好,对祖国的眷念,成年后的作者终于明白了同学们,你们清楚了吗?2、全班交流,老师相机领导,并擦去相应的问号正是这眷恋祖国的心才使外祖父在吟诗诵词的时候黯然泪下我们来看看,外祖父吟诵的都是一些什么诗啊?:外祖父夜里梦到的是什么啊?他心里千缕万缕的愁又是什么呢?是啊,外公教我读诗,不仅