文档介绍：沉香救母教学反思
篇一:沉香救母教学反思
我们常说备课不仅要备教材,还要备学生,可学生是活的主体,正因为这样,所以就会有我们意想不到的问题产生,而这派生出来的问题如果能够注意生成的话,就很可能成为很好的教学资源,从而有“无心插柳柳成荫”或者“柳暗花明又一村”的收获。
今天我在教《沉香救母》一课时,根据教案,我让学生自由读完第三自然段:爸爸看出了儿子的心思,便说:“二郎神心狠手辣,神通广大,你才是个8岁的孩子,怎么能对付得了他呢?”沉香看着苍老的爸爸,默默地攥紧了拳头。读完后我让学生说说自己读懂了什么,不知是这个问题设计的太过笼统还是要求过高了,学生的回答不尽如意,就在这时,李伟民站起来回答:“沉香才8岁,为什么他的爸爸是苍老的爸爸?”应该说他的回答滑离了所提问题的轨道,可就是他的回答改变了我原来的教学设计,因为我想到了于永正老师的课,想到了他富有特色的读中悟,悟中读,我何不让学生根据字词来体会呢?我怀着尝试的忐忑心情,让学生先回答了李伟民的问题,有学生说因为沉香一直跟着爸爸过日子,爸爸很操劳,所以苍老了,也有学生说爸爸常常思念妈妈,心里很难过才会这样的……学生的回答消除了我的惶恐,我就请学生根据“默默”一词说说自己的理解,还让学生谈了对“攥紧”一词的体会,学生说的头头是道,跟刚才的沉闷判若两回事。
上完课,我还久久地为学生能有如此的理解骄傲,也为自己惭愧,如果没有李伟民的“误打误撞”,这将是堂失败的课。
我对自己说,永远别小看你的学生,他们往往是你灵感的激发者,是你工作的改良源。
篇二:沉香救母教学反思
一节课结束,我想了很多,由于是公开课,我没有了平时的随意和随兴发挥,学生也由于我课前的思想教育而有所约束,总感觉少了点什么东西,我认真反思了一下这节课的教学。
课前我针对学****目标,我首先确定了本课教学的重、难点以及教学时主要的段落,教学的重点是:紧扣文中关键词句、展开想象,体会沉香不畏千难万险,英勇救母的一片赤诚之心,在此基础上有感情地朗读课文。难点是:紧扣文中关键词句、展开想象,深入品味蕴藏在字里行间的
“爱”。创设情境,围绕“沉香一头扑进了妈妈的怀抱”想像说话。
教学时通过以下方法进行突破重难点:
1、抓关键字词体会沉香救母的急切心情。如第一自然段的“救母心切”,并且积累相关心情急切的词语。
2、通过句子比较,凸显关键词语,深入体会。如:“一个个”、“一道道”与“一个”、“一道”的比较。并且出示了一组句子,进行填空。
3、创设情境,进行心灵对话,与人物产生共鸣。如:与沉香的心灵对话,画出你最感动的句子是什么,深入体会“一点也不在乎”。
4、抓住留白,想像说话,如:沉香一头扑进了妈妈的怀抱,这时他们会说些什么……体会沉香对母亲的一片“孝心”。
5、结合本单元“亲情篇”的主题,拓展围绕母爱的小文章和名言,让文本得以延伸。
虽然我做了不少努力,但仍有许多遗憾:第二自然段的内容挖掘没有完全呈现,留白想象的句子由于设计时有点难度, 学生答不上来,我越主代庖说了,也许按照文中的句式进行延伸练****会有不一样的效果;母子相见情景,没有充分展现,我想还是我的引导有所欠缺。
教学是一门有遗憾的艺术,但我会一直努力