文档介绍：该【改写《游园不值》教案】是由【haha】上传分享，文档一共【2】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【改写《游园不值》教案】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。改写《游园不值》教学目标: 1、绽开合志向象,将古诗《游园不值》改写为一个小故事。2、感受春光的美妙,感受诗人的高洁情操,培育学生对生活的酷爱。教学重难点:以原诗的内容为依据,绽开合理的想象,把故事内容写详细。教具准备:多媒体课件。教学过程:课前背诵描写春天的古诗:1、(出示课件:生气勃勃的漂亮春天)老师描述:同学们,春天已经静静来到了我们身边。古往今来,诗人们写下了多数赞美她的诗篇。让我们背诵着春天的诗篇走进我们春天的课堂吧!2、学生背诵。3、师小结:春光多美妙!真是:“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”啊!一、揭题导入1、同学们喜爱春游吗?为什么喜爱?2、同学们都喜爱春游,那有没有想过到古诗中春游呢?今日,我们来学习把古诗《游园不值》改写成一个小故事,让我们在故事中穿越时空到宋代的那个春天,和诗人叶绍翁一起去春游吧。二、复得这首古诗吗?(课件出示《游园不值》的插图)请学生看着插图背诵诗句。2、谁来说说这首古诗的意思?三、指导绽开想象1、导语:同学们已经理解了诗歌的意思,那么,你准备在哪些地方绽开想象,把这首诗歌变成一个好玩的小故事呢?请同学们再读一读诗歌,细致想一想。2、学生谈自己的设想,老师适当点拨。预料学生会从以下几个方面来说:(1)时间:一个春光明媚的日子。(2)地点:挚友的花园外;郊外;偏僻的山脚下。(3)人物:诗人的神情:儒雅俊朗、潇洒俊逸;衣着:春裳、木屐。(4)动作:小扣。(5)心情:“久不开”。(6)景色:一枝红杏、满园春色(相机出示课件)。3、梳理归纳,着重探讨、沟通:(1)、为什么“小扣柴扉久不开”?假如你是诗人,此时站在园门外,心里会怎么想?(2)、你心中的“满园春色”是怎样的?假如你到了园里,你会望见什么?听见什么?嗅见什么?4、小组沟通。5、汇报沟通,相机点拨。6、请学生自己试着把这个故事连起来说一说。7、说一说要把古诗改写成一个故事还要留意什么?四、学生练笔1、出示习作小提示。2、学生练笔。(播放温柔的背景音乐)五、习作评议1、出示评议要求。2、展台出示学生习作,学生朗读。3、学生评议。六、总结激励同学们,在古诗中春游也让人流连忘返,古诗中的故事耐人寻味。叶绍翁虽然游园不值,却从一枝红杏想到了满园春色,因为他心中有春色,所以内心照旧充溢了喜悦。同学们,不必等到春游才去领会无边的春色。只要你心中有春天,春天就会常在你身边;只要你心中有诗篇,欢乐就会常在你心间。[教学反思]选择这次训练题目,主要有如下考虑:一是切合创生作文提倡的读写结合,把教学与课题探讨结合起来;二是为了解决学生选材的困难,让学生有可以叙述表达的凭借。古诗的改写有两个基本要求:首先要比较正确地解读诗句,对诗的内容、主旨一般来说不能改;其次要在敬重原意的基础上进行补充,只是在文体上改,其中留有许多空白。在古诗教学中,能引导学生理解诗人游园不值有些缺憾,突然看到“一枝红杏”心情又好起来,有所失、有所得,感受到了无限春光。在指导学生改写时,引导学生留意把事情写完整,有时间、起因、经过。重点指导学生绽开合理、丰富的想象,如:诗人什么时候游园?花园在什么地方?诗人的穿着怎样?动作怎样?结果怎样?诗人的心情怎样?从学生的习作来看,大部分有依次,内容较详细,有肯定情趣。在课堂的诗意化方面进行了肯定探究,今后要接着探究。