文档介绍：该【整数乘法运算定律推广到小数说课稿 】是由【hh思密达】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【整数乘法运算定律推广到小数说课稿 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2/6《整数乘法运算定律推广到小数》说课稿我要说课的题目是《整数乘法运算定律推广到小数》,我仍从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计几个方面对本课的教学进行一下阐述:一、教材分析:《整数乘法运算定律推广到小数》是义务教化标准试验教材小学数学五年级上册第一单元内容。这部分内容是在学生驾驭了整数的四则运算和简便算法,以与小数加减法的基础上进行教学的。依据这一部分教学内容在教材中的地位与作用,结合教材以与学生的年龄特点,我制定以下教学目标:学问与技能:使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用,能运用乘法的运算定律正确、合理、敏捷地进行小数乘法的简便计算。过程与方法:让学生相互沟通、合作并体验胜利的喜悦。情感、看法与价值观:培育学生的视察实力、类推实力和敏捷运用所学学问解决问题的实力。本课的教学重点是:探究、发觉、理解整数乘法运算定律,在小数乘法中同样适用。教学难点则是:运用运算定律进行小数乘法的简便计算。?二、学情分析:五年级的孩子们大部分已养成良好的学习习惯,能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此在本堂课的教学中,我充分调动学生的主动性,提高学生课堂活动的参加性,让他们通过亲自探究和体验来达到驾驭所学学问的目的。同时,感受数学中的奥妙,增加学习数学的爱好。2/6三、说教法与学法:???本节课我主要采纳“自主探究,合作沟通,汇报验证”等教学方法。通过创设生动的教学情景,激发学生的求知欲。使学生在视察中发觉,在探究中沟通,在合作中归纳解决问题。详细地说分为以下几种方法:1、情景创设法。2、活动探究法。3、集体探讨法。四、教学流程:为了突出教学重点、突破教学难点,达到已定的教学目标,我支配了以下四个教学环节,即:创设情景,导入新课——自主探究,解决问题——细心选题,多层训练,——质疑总结,反思评价。每个环节的详细教学设计如下:第一环节:创设情境,导入新课。上课伊始,我会向孩子们抛出一个问题:同学们,我们已经学习了整数乘法的一些运算定律,谁能来说一说整数乘法的运算定律有哪些?学生们会回答:乘法交换律、乘法结合律和乘法安排律。接着我会让孩子们用数字、字母或者符号等自己喜爱的方式来表示出这三个定律。学生展示后,我进行小结:我们知道乘法运算定律在整数乘法中,可以使一些计算更简便了,那么在小数乘法中,这些运算定律是否也能运用呢?今日这节课我们就来探讨这个问题。同时板书课题。在这一环节中让孩子们用自己喜爱的方式表示三个定律,一方面激发他们学习的爱好,另一方面复习巩固所学的学问,为学习新课作打算。以旧引新,激发孩子的探究欲望,让他们有目标的去思索。3/6其次环节:自主探究,解决问题。本环节我设计了以下几个教学活动。(一)、小组合作,揣测验证1、用幻灯片出示以下题目:×○×(×)×○×(×)(+)×○×+×,每一组算式它们有怎样的关系?(当然由于是揣测,学生出现的答案很可能会不一样。)2、学生自己探究,验证让学生以小组为单位通过计算得出结论,原来每组算式的结果都是相等的。接着我引导学生们细致视察每一组算式,它们有什么特点?学生们通过视察会得出如下结论:第一组算式运用了乘法交换律,其次组算式运用了乘法结合律,第三组算式运用了乘法安排律。3、举例验证我向孩子们提问:通过上面的一组例子,能否就说明乘法运算定律在小数乘法中同样适用?孩子们可能有两种看法:能或是不能。针对不同看法,我会引导他们:对,单纯的一组例子并没有劝服力,我们须要多举几个例子进行验证。下面咱们就以小组为单位仿照第一组的例子,也写出三种这样的算式,并验证是否相等。(给孩子们充分的时间动手写,验证后让他们进行汇报,尽量多让几组学生汇报,这样例子多了,结论更有劝服力。)学生汇报的同时,我会有目的的板书几组算式,让学生视察发觉,乘法运算定律,在小数乘法中同样适用。在大家沟通结束后,我这样引导他们:刚刚小组同学相互沟通后,你能用一句话来概括你们的发觉吗?(引导学生得出结论:整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。)4/6在这一环节中我首先让学生进行揣测,在头脑中初步感知每一组算式之间的关系,然后进行验证,进一步理解每一组算式之间的关系,再次启发学生自己举例验证,让他们通过自己动手动脑,以与倾听其他同学的发言,从而得出结论。在这一环节中,老师的作用只是引导点拨,决不把规律强加给学生,而是让学生自己去揣测、发觉、验证。(二)敏捷应用,解决问题出示例题7师:同学们,细致视察下面两题,看看它们能不能用简便方法计算。××4??????????×202(1)让学生先独立思索,然后在班内汇报沟通。(2)学生小组探讨,沟通各自的思路,老师参加,适时点拨、引导,然后学生计算。学生完成后,老师抽取代表性的作业展示。在这一环节里,让孩子们运用所学的学问解决问题,这是数学学习的目的。学生通过自己动脑想,尝试用乘法的运算定律使计算简便,激发了他们运用学问解决问题的欲望,同时使学生体会到运用乘法运算定律的简便性,并体验到胜利的欢乐。第三环节:细心选题,多层训练。本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题,设计有针对性、层次分明的练习题组第四环节:质疑总结,反思评价。先让学生以小组为单位,每位学生充分发言,沟通学习所得。在评价方面:先让学生自评,接着让他们互评,最终我会表扬全班学生,以增加学生的自信念和荣誉感,使他们更加酷爱数学。5/6五、板书设计:整数乘法运算定律推广到小数乘法交换率:a×b=b×a乘法结合律:(a×b)×c-a×(b×c)乘法安排率:(a+b)×c=a×c+b××××202=×4×(交换律)=×(200+2)=1×=×200+×2(安排律)==、简洁明白、一目了然;同时又突出了本课的教学重点,对学生的学习起到帮助作用。以上是我对《整数乘法运算定律推广到小数》这部分学问的分析与教学设计。由于时间短促,有许多不当之处,希望各位老师多加指责指正,我的说课到此结束。感谢大家!