两小儿辩日教学设计.docx

文档介绍：长春版小学语文六年级下册

《两小儿辩日》教学设计
教学目标:
知识与技能:认识2个生字,会写2个生字;能根据课后注释
疏通文意。
过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文;巩固和积累文
言文的学****方法。
情感态度与价值观:了解课文内容,懂得“善于动脑,大胆质
疑,实事求是”等为学道理,感受文言的魅力。
学情分析:
这是小学阶段最后一篇文言文,学生通过前面的学****已经积累了一些翻译文言文的经验,因此,,我的设计是先复****翻译文言文的方法,然后请学生借助注释结合经验独立翻译课文,接着对有异议的地方同桌讨论,最后通过老师范读,学生细读、品读、分角色朗读,读通读懂课文,并从中受到启发。由扶到放,让孩子体验成功的乐趣,建立学好文言文的自信心,并为初中大量的文言文学****进一步奠定基础。
教学重点:
1、了解课文内容,懂得为学道理。
2、巩固和积累文言文学****方法。
教学难点:
理解古今异义词。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
1课时。
教学过程:
猜谜导入。
同学们,老师知道大家喜欢猜谜,今天,我又准备了一个谜题,请同学们根据我的提示猜一个人。(多媒体依次出示有关孔子的介绍)他是谁?没错,就是这位卓越的智者——孔子,可如此博学的人竟然在一次去往东方游历的路上,却被两个孩子的争论给难住了,到底是是什么争论呢?让我们一起走进《两小儿辩日》看个究竟。
初读感知,指导译文方法。
1、请同学们自由读一遍课文,把你读不准的字和认为难读
的句子画出来。
2、回顾译文方法。(课件展示)
三、再读翻译,敲定断句读音。
1、请同学们结合自己的经验,借助注释,翻译课文,然后同桌交流,确定读音和断句。
2、师范读课文,请同学仔细听,看与老师读的是否一致。
3、订正字音,汇报翻译,重点字词特殊强调。
四、细读分析,理清课文内容。
区分“辩、辨、辫”。
同学们已经初步了解了内容,如果说全文是围绕两个
展开的,你认为是哪两个字?(辩斗)它是什么意思?“辩”是我们本课的一个生字,你有什么好办法记住它?(区分“辩、辨、辫”小儿歌)
2、概括内容。
(1)是谁在辩斗?辩什么?怎么辩的?请你读一读“辩斗”这个词所在的句子。出示第一句,指名读。知道是谁在辩了吗?
他们在争论什么?用一句话说一说。(他们在争论太是在初升时离我们近,还是在中午时离我们近。)
3、明确观点。
他们的观点分别是什么?你能用文中的语言来回答吗?(一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也”。一儿以日初出远而日中时近也。)指导有节奏的朗读。
你发现这两句话表达方式有什么不同了吗?你能把第一句也改成转述句吗?
4、指出理由。
他们支撑自己观点的理由分别是什么呢?
先看其中一儿的理由。(日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”)
这个孩子形容初升的太阳像什么?日中时又像什么?你见过车盖吗?盘盂呢?(出示图片,直观感知)
(2)根据我说的前半句,你来接。一个孩子,观察了太阳在不同时间里的形状,他发现……(日初出大如车盖,及日中则如盘盂)于是,他在思考……(此不为远者小而近者大乎?)所以他认为……(日始出时去人近,而日中时远也。)
(3)另一个认为日初出远的孩子理由又是什么呢?指名回答(出示:一儿曰:“日初出沧