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老师小结:像卡车和收割机这样两个物体以同样快慢,向同一方向运动,它们相对位置不变,则称这两个物体相对静止。!!提问:请你说明法国飞行员能顺手抓住一颗子弹道理。 要求学生用相对静止道理予以说明。老师指出:参照物可以随意选择,在探讨地面上物体运动时,常选地面或固定在地面上物体为参照物。举例说明当所选参照物不同时,物体运动状况一般不相同。例如列车中乘客以地面为参照物是运动,以车厢为参照物是静止。:其次节运动描述一、什么是机械运动物理学中把物体位置变更叫机械运动。二、运动和静止相对性1参照物:在推断物体运动还是静止时被假定不动物体。2推断物体运动还是静止取决于所选参照物。教学后记课后反思:这一节学生对速度公式理解是到位,就是对公式变形很老火,加之学生第一次接触物理计算题,对计算题格式不了解,所以我加强了计算格式订正,但效果不是很好。加之速度单位换算也是一个问题,所以,计算题学生驾驭状况只能是一般,希望通过练习能够让学生理解物理计算题类型计算。7/,“猎豹捕羚羊”生存竞争中,,(教具等)斜面、小车、钟表教学流程及板书设计引入新课从日常生活中,大家都知道物体运动有快有慢。例如我们要想尽快到达某地,坐火车就比坐汽车节约时间。物体运动快慢是人们所关切问题。如何比较物体运动快慢呢?!!(1)速度是表示物体运动快慢物理量"!!(2)速度提问:甲、乙两人在平直马路上骑自行车,甲10秒前进50米,乙2秒前进8米。怎样表示这两人骑车快慢?要求学生利用小学学过有关速度学问详细回答:!!利用前面比较百米短跑运动员同万米长跑运动员谁运动快方法,算出在相同时间内甲、乙车行驶路程。即算出它们运动速度就可以进行比较。甲10秒行50米,乙2行8米。由此可知甲车运动比乙车慢。(相同时间用1秒、1小时都可以。)!!汽车所通过路途长度叫路程。路程单位是长度单位,米或千米等。1秒、1分、1小时叫做单位时间。只要用物体通过路程去除于所用时间,就可以求出物体速度。知道了速度就能比较它们快慢了。在此基础上,给出匀速直线运动速度概念和公式:在匀速直线运动中,速度等于运动物体单位时间内通过路程。(3)公式:速度=路程/时间v=s/t让学生计算出上例中甲乙两人速度。(4)单位:米/秒;千米/时老师指出:由以上计算结果可知,速度单位是由长度单位和时间单位组成。常用长度单位是米,时间单位是秒,所以速度单位是米/秒,读作7/77"米每秒",单位中分数线读作"每"。交通运输中常用"千米/时"作速度单位。并推出:1米/秒=;1千米/时=1/(5)物理意义:5米/秒表示:1秒钟物体通过路程是5米。提问:从北京开往天津火车运动是匀速运动吗?它运动有什么特点?!!答:它运动特点是有时快,有时慢,到达中途车站时还要停下来。其特点为速度是变更。!!老师指出:从北京开往天津火车运动速度是变更,这种运动叫变速运动。这是常见一种运动。变速运动比匀速运动困难,在要求不很精确,粗略探讨状况下,可以用平均速度来描述变速运动快慢。(1)运动物体速度是变更运动,叫变速运动"!(2)平均速度计算公式:速度=总路程/总时间v=s/t例题:课本第22页例题。老师进行规范化板演。并说明解物理计算题格式、要求。解题规范化要求:!!1)细致审题、明确题意。!!2)解计算题,要求写全已知、求、解、答。单位可在已知中统一。!!3)解题过程,要求写出依据公式(或由此得到导出式),然后按公式逐项代入已知数值和单位。单位要统一到符合求答要求,最终得出计算结果。!!4)进行检验,无误后,写出答题。3、本节学问要点小结!!提问:速度是表示什么物理量?计算匀速直线运动公式是什么?在国际单位制中速度单位是什么?如何读?怎样写?布置作业附板书设计:第三节运动快慢一、速度速度是表示物体运动快慢物理量。在匀速直线运动中速度等于物体在单位时间内通过路程。公式:速度=路程/时间;v=s/t单位:米/秒(国际)千米/时(常用)1米秒=;1千米/时=1/:5米秒表示物体在5秒内通过路程是5米。二、:物体运动速度是变更运动。:速度=总路程/总时间v=s/t教学后记9/77教学内容第四节平均速度测量课时1教学目标学问及技能 、距离,并求出平均速度。 。 过程及方法 ——停表和刻度尺基本技能。 、试验操作、记录数据、分析试验结果总过程。 情感、看法及价值观 ,培育学生细致细致科学看法,正确、实事求是测量和记录数据良好作风。 。重难点教学重点会用停表和刻度尺测量运动物体平均速度。教学难点记时,绘制表格。教学打算(教具等)教学流程及板书设计讲解试验课特点和留意事项 本节内容是初中学生第一次试验课而且又是在操场上进行,所以老师必需向学生交代清晰物理试验课特点和试验纪律,使学生知道物理试验课并不是消遣课,也不是劳动课,更不是体育课。它是把理论学问和动手试验相结合并不断进行思维动眼、动手、动脑等全面性地接受学问过程,也是使学生干脆获得学问和理解驾驭运用学问主要途径。而听懂试验过程,明确试验目,正确操作仪器,留意试验纪律又是上好试验课根本保证。因此试验前应让学生知道以下留意事项。 。知道自己责任。 。 ,操作仪器要精确,记录数据要讲究实事求是。 ,留意爱惜仪器。 因为第一次试验课好坏对学生们今后学习爱好和如何上试验课有重要影响。所以有必要在此重复课本序言中其次节部分内容。 二、讲解本节课试验内容和试验过程 (路程) 老师指导三名学生用卷尺从百米起点(或某一位置)量出25米和50米两段距离后用石灰粉画线标明如图1所示。 方法:让第一组四名学生按图2所示位置站好后讲解试验过程 第一轮:乙同学把红色发令旗向下甩下(发令)后,甲同学起先起跑。丙、丁二位同学分别在25米处和50米处起先按表计时,当甲通过后,丙、丁二人分别把甲通过25米和50米路程所用时间各自记录在自己手中表格上。9/77 其次轮:甲代替丁计时,丁代替丙计时,丙代替乙发令,乙站在起跑线上打算跑步,丁和甲给乙记录跑25米和50米所用时间。以后各轮以此类推。每人完成一次跑步(50米)、二次计时(25米处和50米处)和一次发令后再换下一组四位同学接着进行上述试验。 试验进行完小组同学聚在一起把自己跑25米和50米路程所用时间重新填在表格内并依据数据计算自己跑25米和50米两个平均速度。 三、学生进行分组试验 学生依据老师上述讲解试验过程和要求分组进行小组试验。 在一个小组进行试验过程中,老师提示还没有做试验试验小组可提前分好工,确定出甲、乙、丙、丁依次及做好跑步前打算工作。提示那些试验过小组要细致进行填表计算和组织好探讨,整理探讨题答案。 注:若条件允许(有四块秒表)可以两个试验小组一起进行,更富有竞争性和爱好性。口哨作用是提示计时员精神集中,记时精确。 四、总结试验 老师留意对试验过程中表现好、记录细致计算正确、探讨主动热情小组和个人赐予表扬,对试验差、纪律差学生提出指责。 五、布置作业 。 ,测一测你跑200米和400米(或400米和800米)路程平均速度各是多少?教学后记10/77教学内容第一章机械运动复习课课时1教学目标学问及技能知道物体运动和静止是相对。过程及方法会正确运用刻度尺。情感、看法及价值观培育学生擅长利用多种方法去解决问题创新精神,;参照物、速度、刻度尺运用教学难点;怎样进行时间和长度精确测量。教学打算(教具等)教学流程及板书设计构建学问网络,总结探讨方法依据下表所列依次,回忆所学学问,填写相关内容,形成本单元学问网络。要求:可以小组合作完成,并提出你认为还应补充内容以及你还有哪些怀疑?机械运动运动运动快慢时间和长度测量课内探究学案一、复习总结,展示问题通过自主复习,你认为这部分学问重点难点有哪些?未能解决问题有哪些?把你问题记录下来,比比看谁找问题最多。二、试验探究,重点突破1、试验探究:以小组为单位,用刻度尺测量课本长度和宽度第一次其次次第三次