文档介绍：《斜坡的启示》教学设计
过程与方法:
1、能通过实验验证斜面省力的原理;
2、能够对斜面坡度的大小与用力关系提出假设,设计实验,进行实验观察并发现规律。
知识与技能:
1、知道斜坡也叫斜面,斜面也是简单机械;
2、知道斜面的角度影响拉的大小,角度越小所需的拉力越小;
3、知道螺旋是斜面的一种变形;
4、了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观:
1、通过科学实验活动,体验和感受科学探究的乐趣;
2、感受到科学就在身边;
3、关注身边的简单机械的应用。
教学重点:
发现斜面可以省力,并通过实验发现坡度越小的斜面,越省力。
教学难点:
引导学生认识斜面的变形——螺旋。
教学准备:
测力计、小车、木板(三块长短不同的木板) 、螺丝钉等、课件。
教学过程:
一、导入,创设情境,认识斜面。
师:同学们好,在生活中我们会经常遇到一些麻烦。瞧,(播放短片)工人师傅要把这些桶搬上车很费劲,你有什么好办法可以帮助他们吗?
师:在车厢与地面之间斜搭一块木板就构成了一个斜坡,斜坡可以让搬运工作省力很多。我们把斜坡也叫斜面,斜面也是一种简单的机械。
师:那用木板搭个斜坡就可以让我们省力吗?怎样来验证?
二、验证斜面省力。
师:我们用小车代表重物,那垂直提升小车要用多少力呢?搭建斜坡提升小车又要用多少力?想不想测量一下呢?
师:实验中要注意什么?搭建斜面提升小车又要注意什么?
全班交流,教师出示温馨提示,生齐读。
师:现在请大家选择一块木板进行探究,实验时请仔细观察,认真实验,并将你们的实验数据记录在实验记录表1中。
不同重量的物体
垂直提
斜面提
第一次
第二次
第三次
表1
学生分组实验。(各组的坡长板不一样,支撑高度各小组自定。)
师:哪一组说说你们的实验结果及发现?
学生汇报,师板书。
师:埃及的金字塔高176米,石块有的一块就有几吨重,当时没有先进的机械,你能猜想古埃及人是怎么建造金字塔的吗?
学生根据斜坡可以省力的知识,猜想金字塔是用斜面的原理建造的。
师:为什么我们使用同样的小车,但各组提升小车所用的力却不同,这是为什么么呢?可能和什么有关?
师:那斜坡坡度的大小对小车拉力的大小有什么影响呢?谁来试着猜测一下。
三、探究坡度的大小与拉力的关系。
师:大家都认为坡度的大小是影响小车拉力大小的直接因素。可这只是我们目前的一种猜测,要想验证我们的猜测,还需通过什么来验证?
师:你们能利用桌上的实验材料设计实验进行验证吗?
师:怎样合理的使用材料?怎样设计实验呢?请大家以小组为单位进行讨论和设计。
学生分组设计实验。教师巡视、指导。
师:你们小组是如何设计,为什么要这样设计?
师:在你们的实验方案中哪些条件是要改变的,哪些条件是保持不变的?
生说,教师视频展示:1、改变木板长度。
2、改变支撑物高度。
师:大家有两种实验方案,为了这两种方案都能得到验证,我们1—4组的同学进行改变木板长度的实验,5—8组的同学进行改变支撑物高度的实验。
师:为了让我们的研究更科学,操作更精确,在实验中我们还应注意什么?
学生交流,教师进行强调。
师:下面我们就来比一比,看那一组的同学实验最认真,观察最仔细,记录最准确,将你们的实验数据记录在记录表2中。
坡长