文档介绍：数学新课程标准的实践体会
通过对数学新课程标准的学****明确了数学新课程标准的宗旨,在生活中挖掘数学,以人为本,人人学有价值的数学,人人都获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,它通过加强过程性、体验性目标,以及对教材、教学、评价等方面的指导,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究、获取新知识的能力,以及交流与合作的能力,并且采用多种主价方式,进学生发展,体现着改革与创新精神,由此可见,数学新课程标准为未来的数学教学指明了方向。我们作为新时代的教师,应与时俱进,摒弃旧的思想观念,不断更新教学观,使我们的教学适应现代儿童的发展。下面我就谈谈学****教学新课程标准后一些实践的心得体会。
一、贴近实际生活,创设数学情境,激发学****兴趣
结合学生身边的实例导入新课,不但可以提高学生的学****兴趣,激发求知欲,而且还可以使所要学****的数学问题具体化、形象化。在新知教学时,如果能结合学生的日常生活,创设学生熟悉和感兴趣的具体生活活动情境,就能引导学生通过联想、类比、沟通,从具体的感情实践上升到抽象概括,加深对新知的理解,教师选取贴近学生生活实际的题材,可唤起学生的学****兴趣,使学生能凭借生活经验,积极参与尝试探究。因此,当学生掌握了某项数学知识后,可以有意识地创设一些情境,让学生把所学知识运用到生活实际中。
例如:我校有一位教师在导入《时分的认识》时,这样问学生:小朋友,你们最近在看什么电视呀!它们是在什么时刻开始播放的?看来,在我们学****生活中,学会看中表是非常重要的。今天就让我们一起来认识钟表上的时刻。很明显,这样的导入,马上就把学生的心给“抓”住了。可见,教师要善于巧妙地就用生活中的数学,让学生真切地体会到数学教学的价值。
二、总结规律,引导实践,寓教于乐
俗话说:“实践出真知”。从中可以看出:数学源于实践,又服务于实践,为此,在数学教学中,我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会,让学生亲自参与实践,总结出规律,教学效果就会事半功倍,如果教师只是一味滔滔不绝地讲解分析,不让学生动手实践,学生就只能是“知其然而不知其所以然”,听得索然寡味。所以,要多给学生实践机会,使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。
如:我在教三解形面积时,就完全放手让学生用两个完全一样的三角形去拼一拼,摆一摆,通过实际操作。学生发现两个完全一样的三角形可以通过旋转、平移得到一个同等高的平行四边形。由盯,可以得出三角形的面积是它同底等高的平行四边形面积的一半,这就很顺利地得出了三角形的面积是底乘高除以2,实践证明:通过实践操作总结出的算理、规律,比死记硬背更容易记忆。
三、在教学中充分引导学生发现问题、提出问题,并解决问题
新课程标准认为:老师教给学生的是一种能力而不是问题的答案。因此,在教学过程中,教师应重视学生的主动参与,学生能独立思考并能一起合作探究,能提出有价值的问题,并能通过个人或大家的智慧解决问题。让学生有机会成为“问”为主体,成为“信息源”,那么,学生的学****积极性和主动性将会大大激发,就像一位教育家曾说的:“教师与其“给”学生10个问题,不如让学生去发现,支产生一个问题”。
如:教“分数大小”时,可采用讲故事激发学生的兴趣,然后提出题:“幼儿园的张阿姨拿来一个大西瓜”。张阿姨说:“我分给小明6