文档介绍：陕西省小学、学前教育教学成果参评
培养小学生口语交际能力的策略
任艳萍
宝鸡市千阳县红峰希望小学
培养小学生口语交际能力的策略
陕西省千阳县红峰希望小学任艳萍
【摘要】:培养小学生口语交际能力,是现代语文教学的一项基本要求,是根据新大纲和课程标准提出的一项全新的课程,是现代公民必备的能力,。在小学语文日常教学中,灵活多样的口语教学,不但能培养小学生的口语交际能力,而且能使学生掌握交际的一些技巧,为语文教学奠定基础。
【关键词】:积累语言课堂渗透抓准时机挖掘材料写作提高
口语交际能力是现代生活必备的能力之一。加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务,是提高小学生素养的重要组成部分。《语文课程标准》明确要求:培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。语言交流是人际交流的基本手段,小学生学****语言也正是从口语交际开始的。口语交际能力对一个人的成长和儿童的社会化起着启蒙作用。因此,怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要的课题摆在教师面前。如何使学生掌握一定的口语交际技巧,养成与口语交际相关的良好****惯,以及在各种交际活动中学会倾听、学会表达与交流、学会简单的人际沟通和社会交往,清晰而流利地表达出自己心中的最美语言,如何培养他们的口语交际能力,让他们一个个说得流畅,说得精彩,我认为可以从以下几个方面入手。
一、教给学生平时积累语言的能力
在语文教学中,我们经常会遇到这样的情况:上口语交际课时,大部分学生不知道说什么,只有几个学生能说会道,踊跃发言。有的想说却找不到适当的语言,词不达意,引来同学们的哄堂大笑,有的乐意发言的,也是只言片语不能完整的讲一段话,这都反应出了学生平时语言积累不够的问题,古人云“积少成多,积沙成塔。”积累,仅仅靠教材中的几篇课文是远远不够的,这就要求学生会阅读,能阅读与课文相关的书籍文章,阅读自己喜欢阅读的课外书,阅读过后能进行简单的复述,并且能说出自己喜欢那些段落或者喜欢那些词语,这样就可以做到在阅读中积累。同时,教师要善于倾听学生的表达,在平时的交流中,有意捕捉学生不经意间表达出的好词佳句,适时地表扬激励,这样更能激发学生继续积累的兴趣。
二、抓住课堂进行渗透说话训练
很多老师觉得口语交际课特别难上,学生表现沉闷。那么如何上好口语交际课呢?如何解决学生懒于开口这一难题,就要求老师深入研读教材,把握教材特点,因材施教制定学生说话活动的内容。人教版教科书的口语交际有两个模块,可以根据教材特点和学生实际设计活动方案。1、是“”模块,如四年级下册语文园地一,口语交际《走,我们去春游》,我是这样设计教学的:“同学们准备什么时候去郊游?你们想开展哪些活动?你们都已经做了哪些准备?……”先分组商量讨论,再各组推举代表在班上交流,其余同学补充发言。然后评一评哪个小组说得最好,安排的活动最有意义,想得最细致最周到。孩子们是天真无邪的,在他们敢说想说的基础上,常常想到什么说什么,这样就会出现各种语病,杂乱无序、零碎。这就要求教师要有计划的有目的地对他们进行训练,使他们的表达在保持童真童趣的同时做到有序有法。2
、是“回顾拓展”模块中的“交流平台”。运用好这一“平台”,可以对本组的学****内容来一次“冷饭热炒”,更主要的是使学