文档介绍：《白杨礼赞》教案
一、教学目标:
1、知识与技能
(1)积累“主宰”、“虬枝”、“伟岸”、“秀颀”、“婆娑”、“恹恹欲睡”、“旁逸斜出”、“纵横决荡”等词语。
(2)在整体感知的基础上找出富有感情的语句,体味其中蕴涵的情感,赏析关键语句。
2、过程与方法
(1)通过有感情的朗读加深对白杨树象征意义的领会。
(2)学****象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。
3、情感、态度、价值观
领会作者对共产党领导下的众多战士的崇敬与赞美之情,培养坚强不屈、不畏艰苦的精神和意志。
二、教学重难点:
重点:对象征手法的理解与运用。
难点:体会作者的感情,明确白杨树的象征意义。
三、教学方法:音乐导入法、分析法、诵读法
四、课时安排:2课时
五、教学过程:
第一课时
(一)创设情境,导入新课
1、播放歌曲阎维文《小白杨》。我们的文学家茅盾也曾高声礼赞过白杨树,两者在手法上有异曲同工之妙。今天,让我们一起走进散文《白杨礼赞》。在进入正课之前,我们大家一起从视觉和触觉上来感受一下白杨树的叶子(师展示并发放白杨树叶)。
2、解题:“礼”,崇敬,题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。
3、了解写作背景和文学常识
(1)阅读课文注释1,教师补充:茅盾代表作有长篇小说《子夜》,短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等等。
(2)写作背景:《白》写于1941年3月,正处于抗战相持阶段。在此期间,他欣喜地看到了广大的北方军民在共产党的领导下,同心同德,团结一致,进行了坚苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的
“扫荡”,巩固和发展了敌后抗日根据地。作者从根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀***地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时他生活在国统区,没有***,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情。
(二)初读课文,整体感知
1、生朗读全文
要求生在听读时,听准语音语调,扫清文字障碍。(详见“字词积累”)
2、初步体会文章的感情,明确抒情线索
本文抒情线索:赞美白杨树的“不平凡”。文中有四次直接提到白杨树的不平凡,请生将相关语句找出来。
3、讨论:如何理清本文结构层次?
第一部分(第1段):直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。
第二部分(2—4段):描写黄土高原的景色,交代白杨树生长的自然环境。
第三部分(5—6段):描绘白杨树的外部形态和性格,突出它的不平凡。
第四部分(7—8段):揭示白杨树的象征意义,点明主旨。
第五部分(第9段):将白杨树与楠木进行对比,再次赞美白杨树。
(三)精读课文,合作探究
1、生朗读第一、二部分。
2、开头一段在全文中起什么作用?
——开门见山,点明题旨,直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情,为下文定下了感情基调。
3、默读2—3段,要求找准表现以下内容的词句:
(1)黄土高原的特点:“黄绿错综的一条大毡子”、“无边无垠”、“坦荡如砥”
(2)见到黄