文档介绍：中职理实一体化教学浅谈
摘要   理论与实践一体化教学法(简称理实一体化教学法)是中职学校专业教学中探索创新的一种教学方法。本文结合我校开展一体化教学改革的探讨和实践,阐述了对理实一体化教学的认识。
周天祚
(贵州省黔东南州民族中等职业技术学校 556000)
    关键词   理实一体化   教学
    一、引言
    中职学校是培养具有一定基础理论知识和娴熟操作技能的中、高级实用型人才的中等职业学校。要求学生既要有一定的理论知识又要有很强的实际操作能力,既要能解决实际生产的问题又要有技术创新能力的人才。因此,为适应社会和企业用人的需求,理实一体化教学模式将成为中职教学改革的重点。
    二、何为理实一体化教学
    理实一体化教学法,说通俗点就是:将理论教学和实操教学融为一体,在实践中教理论,在运用中学技术。这种一体化教学模式能很好解决理论教学和实践教学脱节问题,减少理论课之间及理论与实操课之间知识的重复,增强教学直观性,充分体现学生主体参与作用,必将有助于教学质量的提高和高技能人才的培养。   
三、为何要实施理实一体化教学   
传统的中职教学分为理论教学和实践教学,两者有各自的教学目标和教学任务,在不同的时间、不同的地点由不同的教师分别进行,这是一种理论教学和实践教学分离的组织形式。这样的教学有许多弊端:
    1、容易造成理论和实践脱节。大部分理论课教师不会教实操课程,不知实操课使用哪些理论知识,常常根据自己的想象或学科逻辑体系组织教学内容,不可避免地造成学生学的一些理论在实操中用不到或已经陈旧过时,而一些实操中必需的理论却没有学到或学的不深不透。受中职学校生源质量的影响和学生对抽象思维、逻辑思维水平的限制,脱离实践的理论学生很难理解和掌握,也就达不到理论指导实践的目的。   
2、降低学生的学****兴趣。中职学校的学生学****动力最主要来源于实****操作或是实践应用,即学****兴趣具有明显职业倾向,理论教学和实践教学的分离使学生不清楚理论的应用价值,造成学生学****理论课程动力不足。失去理论的实践教学,只能变成简单重复练****单调枯燥,也不能有效激发学生探索精神,不能使学生形成良好的职业情感。   
3、不能满足现代生产企业对人才的质量需求。现代生产活动要求技术人才不仅能操作机器,还应该懂得生产原理,具有一定文化素质和理论基础。脱离理论的实践,把学生变成只会重复操作的“机器”,使学生不能有效改进生产工艺和适应技术进步,降低了生产能力,也限制了学生的发展能力。
四、理实一体化教学中教师应注意的问题
  1、必须加强课堂管理教师是教学的主导因素,是教学活动的组织者,教师的素质直接影响到教学效果,教师不但需要有过硬的理论知识和实践技能,更重要的是要有一份强烈的责任心。理实一体化教学,主要是注重学生实践操作能力的培养,学生不再象以往坐在教室里的固定座位上听老师讲课,学生记笔记。理实一体化教学主要突出学生主体,学生要在课堂上“动”起来,况且实****场地也不可能保证学生每人都有一件实物进行操作,所以实****场地上总有部分学生只能观看或协助正在操作的同学,并且场地上也不可能没有实物操作的响声。因而教学过程中,学生有相对的自由度,如果老师在课堂上放任他们,那么,总有些不守纪律的学生,要么在实****场地上乱跑、哄闹,要么乱拿工具或实物零件乱砸或当作玩具,扰乱课堂纪律,还有可能出现安全事故,严重影响教学效果。教学过程中老师应严抓课堂纪律,多花时间和精力加强学生的教育和管理,合理安排学生操作练****维持好课堂秩序。
2、不能学生动手,老师旁观理实一体化教学过程应成为教师与学生、学生与学生之间相互促进、相互提高的训练过程。如果教学过程中,老师认为既然是理实一体化教学,主要是体现学生的主体作用,就是要让学生自己多动手,老师自己就坐在一旁忙自己的事情,对学生不管不问。这种理实一体化教学,有形式无实质,只重形式不重本质。学生学不如不学,因为学得使学生更糊涂。
3、对学生进行分层教学
在教学活动中,教师要根据学生各自的个性特点、学****情况进行分类,并有针对性地开展教学。如有的学生很聪明,但很贪玩、好动,个性散漫,这样的学生就需要我们进行引导和督促,端正其学****态度,使其明确学****的重要性,课堂上多提醒,让其集中精力听好课,课后多督促,再花时间和精力进行课外辅导;有的学生埋头学****只管自己,不管别人,我们应充分挖掘这部分学生的潜能,使这部分学生既协助教师进行课堂管理,又可帮助班级里成绩差的学生,培养这部分学生在工作中的组织、协调的管理能力,使潜能得以有效地发挥;还有一类学生,胆小怕事,心理承受能力很差,觉得实****操作是件很难的事情,怕干不好或干得不如别人好,对于这类学生,教师应多加引导,激励他们不断地树立信心,磨练意志,让他们看到