文档介绍：读给教师的一百条新建议的体会
在课堂教学中,不仅学生要听老师讲课,老师也经常要面对学生的诉说。教师能否有效倾听,不仅对师生间的沟通,甚至对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造,都有着重要意义。那么,教师应当怎样去做呢?
叶澜说:在平时的课堂教学中,教师问、学生答已经成为天经地义的常规,然而学生对提出的各种问题作出的不同回答,也并非与教师预先估计的完全一致。要学会倾听孩子们的每一个问题,每一句话语,善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。是的,只有倾听,才能了解学生的个性和真实想法;只有倾听,才能捕捉到来自学生的信息,从而作出正确的判断;只有倾听,才能让学生产生信任感,建立和谐的师生关系,实现心灵与心灵的沟通。在教学中,教师是否学会倾听,善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界,体验学生的情绪,就成了教师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件。
一、倾听学生的发问之音
小学生正处于求知的重要阶段,他们对世界充满了好奇,心中有着无数个为什么?因而在教学中,尊重孩子们的求知欲,鼓励孩子发问,并善于倾听他们的问题,这是一名教师应具备的基本素质。例如在教学《拼拼摆摆》一课时,我刚出示课题,我用七巧板导课。学生就叽叽喳喳地问开了:“七巧板是由谁发明的?他是怎么想到的?”“七巧板能拼出很多图案,有的为什么拼不出?”……面对学生们的问题,我仔细倾听着,微笑着加以肯定,并一一记在脑中。随着教学的展开,有的在教学中一个一个地给予了解答,有的我鼓励孩子们向书本、利用现代化高科技手段来寻求答案。让学生带着问题走出教室,让学****不断地向课外延伸,这是新时期教学的主要目标,而这取决于教师在课堂中是否认真倾听学生的提问,并适时地给予鼓励和表扬,因为这不仅是教师应有的教学艺术和魅力,而且能使学生以平等的身份共同参与教学活动,使师生能在民主和谐的气氛中各展才华,更让学生在主动、自由的状态下展现出他们的天性和聪颖。
二、倾听学生的争论之音
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”全班四十多学生都各有差异,各具个性,对于一些学****问题,他们都有着自己的思考方法和想法。因而在课堂中,要让孩子们畅所欲言,发表自己的不同见解,甚至鼓励他们“百家争鸣”,而教师则要用心地倾听,听其全部,不管是响亮的或是轻微的,正确的或是错误的,理直气壮的或是胆怯的。例如在学****恐龙世界》”这一课时,关于恐龙是怎样灭绝的,学生们发生争论。……孩子们的想法是丰富的,是多彩的,当学生争论时,我始终认真地倾听着,并及时地捕捉学生富有创意的回答,给予了高度的评价。另外在学生争论过程中,我们教师要学会准备,要仔细地听,用心地记,及时判断争论的焦点,并帮助学生仔细分辩别人的发言,培养学生思维的清晰性、复杂性、系统性和综合性,而教师的教育智慧就在这样的过程中不断生成。
三、倾听学生的意外之音
在课堂上,我们经常会遇到孩子们的插嘴,有的会影响教师的教学进度,有的会影响课堂秩序,因而大多数老师会加以呵斥,或不予理睬。其实,很多学生的插嘴正是其创新思想的展示,教师若能注意倾听,善于发现,及时读懂,就会对教学起一定的推动作用。于是我就顺着他的话语让学生打开书本自学,并分组讨论,最终形成共同的观点。在这样的教学中,教师要善待和利用好学生的插嘴,并及时把学生好的思想聚集起来,在学生中去集波成浪,师生共同推动课堂前进。
学会倾