文档介绍：该【我不是最弱小的教案 】是由【芝士酒是力量】上传分享，文档一共【20】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【我不是最弱小的教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。我不是最弱小的教案我不是弱小教案。我刚刚看了一篇关于“我不是最弱小的教案”的文章的思路很清楚。每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,老师还没有写的话现在也来的及。教案应当是满意同学自主学习和自我进展要求的重要工具。请务必保存本网页的网址以便日后查看!我不是最弱小的教案篇1第三周??3月8日?星期二7我不是最弱小的教学目标:学问与力量:,会写12个字。、流利、有感情地朗读课文。体会问号、感叹号表达的不同语气。情感、态度与价值观:,应当爱护弱小者的意识。“应当爱护比自己弱小的”这一道理。过程与方法:养成擅长观看、乐于积累、自主识字、合作学习的好习惯。教学重点:引导同学专心体会“应当爱护比自己弱小的”这一道理。教学难点:培育同学有不甘为弱者....课时支配2课时教学过程第一课时课时内容:初读课文,整体感知,学习生字,指导书写。?一、激趣揭题。可萨沙才五岁,他却骄傲的说出“我不是最弱小的”。你们想知道这是为什么吗?一起来看这个故事。板书课题:我不是最弱小的指导“弱”的书写:两个“弓”字的头短身长,留意点、提的穿插。二、初读课文,学习生字,指导书写。,借助拼音,认读生字。,读通课文,争取不添字不漏字。3.?在课文中还藏着好多生字伙伴,你能找出来介绍给大家吗?(孩子们教读生字,随着孩子的教读出示生字词卡片)你还能向大家更认真地介绍这位生字伴侣吗?(鼓舞孩子为生字组词,解释字义、词义,提示读音,记忆字形等等)(1)如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音,“铃、倾”都是后鼻音。在正音时指导后鼻音“铃”的书写:左窄右宽,撇穿插在金字旁其次横下,令不要少写一点。(2)如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点,用熟字加偏旁的方法识记。在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写:草字头的横不要太长,两竖下方可略向内斜,写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要伸展,“芳”字的中横要写长,突出这两个字的主笔,以“支撑”整个字方正平稳。(3)假如孩子八“末”“末”二字进行比较,也可由同学在此进行“末”字的书写指导(以上的书写指导,不益每个字都进行,本课时只着重指导好几个,练习好几个)5.?请几位英勇的同学读课文,其他小伴侣留意听他们读得怎样。三、再读课文,整体感知。,相互打星评价。:为什么萨沙骄傲地说自己“不是最弱小的”?。其次课时教学过程:一、复习引入。上节课我们知道了一个什么故事,谁能够给小伙伴们说一说?二、体会课文,引导积累。?(妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花)这个故事中有一件联系全部角色的东西,是什么?(雨衣)?请大家读第三自然段,找出描写天气的句子读一读,你觉得这个句子中哪些词语用得好?你还知道哪些描写打雷、下雨得词句,或者描写其它天气的词句。,雨衣对每个人都需要,而这件雨衣却在怎样传递呢?找到三自然段中写传雨衣的句子,读一读。板书:妈妈DD托利亚DD萨莎4.?老师范读三自然段,同学们边听边体会,你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时,还传递着什么?5.?当雨衣传给萨莎后,他和妈妈有一段对话(4-7自然段),你和同桌分角色,相互交换读一读。指名几组读,评议谁读得好,为什么?相机指导问句的读法。(第一个问句要引导同学读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。其次个问句语调先降后升。引导同学在朗读中感悟萨沙不信任自己是最弱小的心理。),萨莎怎么做的,读8、9自然段。它把雨衣传给了谁,为什么?板书:蔷薇你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时,还传递着什么?7.?小结:大雨中的野蔷薇娇嫩弱小,小萨沙用雨衣爱护野蔷薇当然有妈妈的'启发和鼓舞,但更多的是出自他那颗对美妙而弱小事物的关爱和爱护的童心。正是这漂亮而弱小的野蔷薇,真实地表现小萨沙那颗纯真的童心。三、积累运用,指导书写。,你能找出来读一读吗?评一评谁读得好。(相机指导一、二自然段的朗读)词语积累。,制作一些词语卡片,积累自己喜爱的词语吧。在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。。四、实践活动讲讲英勇者的故事。五、板书设计7我不是最弱小的雨衣妈妈DD托利亚DDDD萨莎DD蔷薇关爱?我不是最弱小的教案篇2教学目标:1、有感情地朗读课文,读好带问号、叹号的句子。2、学会关爱弱小,学做英勇的人。3、学习书写本课生字。教学预备:课文片段的课件教学过程:一、复习巩固。1、用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记状况。2、今日我们连续学习《我不是最弱小的》(师板书课题,生齐读课题)这句话是谁说的?(萨沙)谁情愿来做萨沙,读一读这句话。(指名读)3、你觉得文中谁是弱小的?(蔷薇最弱小,萨沙最弱小)为什么?(设计意图:字词是低年段学习重点。检查同学上一节课生字词的教学效果,培育同学概括文章大意的力量,引入新课。)二、情趣交融,诵中品悟。1、精读感受“野蔷薇漂亮而弱小。”①导语:夏天的一个周末,在一个景色美妙、空气清爽的森林里,一朵野蔷薇引起了人们的留意,特殊是我——萨沙的留意。课文中写野蔷薇的句子在哪儿呢?请小伴侣把语文书翻到27页,大声读读这个故事,比比谁先帮老师找到它。②自读自画,并于小伙伴沟通。③汇报。老师依据同学的汇报。片段一:课件出示:“原来有一丛……芳香扑鼻。”喜爱吗?说说这是朵怎样的野蔷薇。出示:()的野蔷薇?非常好,再试着用你们的鼻子去闻一闻。听出来了,你们也非常喜爱这娇艳欲滴的蔷薇花。那谁来读好这句话?(指名读—齐读)片段二:“大雨已经……显得更加娇嫩。”你看,刚刚还迎着阳光绚烂绽放的漂亮花朵,转瞬间就被无情的风雨吹打成这样。你看,它耷拉着脑袋,是那样的纤弱。让我们一起来读读这句话。④让同学沟通感受,并通过朗读把感受读出来。其他同学参加评一评,读一读。要留意感受可以多角度,如雨前的野蔷薇特殊有劲,特殊美丽;雨中虚弱,没劲,不那么漂亮……要同学感受到野蔷薇花?非常漂亮、很可爱,要爱惜他们;感受到野蔷薇花很弱小、很简单受到上海,要呵护它们。⑤表达感悟。?发现此情此景,假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边,你想说点做点什么呢?2、精读争论“萨沙是否最弱小”。①提出问题。先让同学说说萨沙是怎样呵护这一株野蔷薇的,他是怎么做、怎么说的。依据同学的回答,出事片段三“萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上,问道:“妈妈,现在我还是最弱小吗?”然后提出问题,让同学读读课文想想“萨沙是不是最弱小的。”②轻读思索,并于小伙伴沟通。③汇报沟通,老师依据同学的回答,留意引导:、妈妈、哥哥眼里,他是最弱小的。留意引导从妈妈与哥哥的行动(“妈妈抓紧从背包拿出雨衣递给身边的托利亚,托利亚又把雨衣给了萨沙。”以及妈妈的话(“我们应当爱护比自己弱小的。”“要是你谁也爱护不了,那你就是最弱小的。”)进行体会。,他不是最弱小的。留意引导从萨沙的行道(“萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上。”和他的话(“妈妈,现在我还是最弱小吗?”)来体会。④表达感受。对萨沙的做法和问题,妈妈是怎么说的?出示片段四“不,不,你能爱护更弱小的,你是最英勇的孩子啦!“引导同学读出赞扬的语气。然后,让同学用一句感叹的话夸夸萨沙。(设计意图:同学在读读、说说的基础上水到渠成地理解了妈妈、萨沙的话所包含的'意思,体会到萨沙聪慧、可爱,能自觉爱护弱小的名贵品质。体会在这一家人身上都存在这种名贵品质。)三、朗读表演,引起共鸣。1、感情朗读。指导同学朗读对话,体会问号、感叹号表达的不同语气,以及感悟萨沙的心理。读萨沙的第一问,要读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”,在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理;读萨沙的其次问,语调先降后升,引导同学在朗读红感悟萨沙不信任自己是最弱小的心理;读萨沙第三问,朗读时稍带一点反问语气,在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的,能爱护比自己更弱小的心情。2、表演朗读。分角色朗读。(设计意图:通过分角色朗读,可以让同学充分体会问号、感叹号表达的不同语气,引导同学感悟萨沙的内心心情变化,引起共鸣。)四、拓展延长,感情升华。。学到这儿,请大声地告知老师,你是最弱小的吗?(读课题)说洪亮些!这可爱的一家人用他们的行动证明自己是强大的。(板书:强大)他们照看、关怀、爱护着自己眼中的弱小者,连萨沙也不例外,他用自己的行动证明白他不是最弱小的。你呢?生活中遇到过比你弱小的吗?当你面对弱小,你又是怎样做的?请用“我不是最弱小的,由于______________。”说一说。2、读诗歌“别踩了这朵花”。同学们,冰心奶奶用这首诗告知我们:爱护弱小也是一种(欢乐)!(板书:每个人都要爱护比自己弱小的)是呀,只要你能真诚地去关爱别人,只要你献出爱心,伸出救济之手,去关怀、爱惜比自己弱小的,你就是一个生活的强者。这样,我们的生活会变得多姿多彩,世界会布满爱。(设计意图:由课内向课外延长,同学联系生活实际谈谈平常爱护弱小的做法,体会付出能收获欢乐,并通过冰心奶奶的诗歌进一步升华自己的感情,懂得只要能真诚地去关爱别人,只要献出爱心,伸出救济之手,去关怀、爱惜比自己弱小的,就是一个生活的强者。生活会变得多姿多彩,世界会布满爱。)板书设计:我不是最弱小的。让雨衣:爸爸、妈妈、萨沙、野蔷薇。每个人都要爱护比自己弱小的。强大。(设计意图:简洁明白揭示“强大”与“弱小”的想对内涵。演绎了课文的主要内容,突出了课文的情感态度:“应当爱护比自己更弱小的。)我不是最弱小的教案篇32力量:正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。教学重点:会认个生字,会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。现在你们已经是二班级的学校生了,但在爸爸妈妈的眼里,许多时候你们却是弱小的。今日我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。1自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题:我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。2出示生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇分散随风舞动芳香扑鼻谈天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣3老师把熟字去掉,你还熟悉这些生字吗?4这些生字藏到句子中了,你还会读吗?出示:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花分散着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芳香扑鼻。突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。5再读一读课文,比比谁读得正确流利。三写字:1出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。2观看每个字在田字格里的位置,你发觉了什么?3范写,重点指导:芳香:草字头的横不要太长,两竖下方略向内斜,写出呼应感,芬字的撇捺要伸展,芳字的中横要写长。4同学练习,把字写规范、美观。2练习朗读课文。我不是最弱小的教案篇4授课时间:4月10日预设教学目标:。,教育同学向萨沙一家人学习,自觉爱护弱小者。教学过程:一、感知大意复习导入1、这节课我们连续学习第14课《我们不是最弱小的》。谁能说说课文讲了一件什么事?2、我们已经熟悉了萨沙一家人,(出示插图)指着萨沙问:“萨沙为什么说自己不是最弱小的,他做了什么事来证明呢?”3、你们说,萨沙把雨衣遮在——上?课文中怎样描述的?