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中班活动案例-水果.doc

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中班活动案例-水果.doc

上传人:xinyala 2024/10/28 文件大小:19 KB

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文档介绍:该【中班活动案例-水果 】是由【xinyala】上传分享,文档一共【8】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【中班活动案例-水果 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。一、??活动背景:本周有一次活动是带小孩们到公园不雅观看秋天的景象,在归来回头的路上路途生果摊,小孩们看到了各式千般的生果都特不欢乐,像觉察了宝贝似的叫起来:“这么多生果呀,有苹果、喷鼻香蕉……〞,“我吃过喷鼻香蕉,尚有猕猴桃呢,那是什么生果我没见过……〞。非常多小孩便讨论起生果来,相互交流着自己吃过的以及见解跟不见解的生果。二、??活动发作:生果家眷其颜色斑斓、形状万千、味道鲜美、营养丰富的特征深受人们的喜欢。对幼儿存在特不大年夜的吸引力,更是他们健康成长的物质来源。它是幼儿每天开门见山接触的事物,但是,这种接触大年夜多是一种自然的接触,一种含糊的混沌的知觉。主动建构的深造需要我们指导幼儿停顿有意思的深造,指导幼儿从无结构、未分化的知觉改动为有意思、有结构的知觉重组。因此我便方案了“生果〞这一主题活动。??活动一:各种千般的生果一、活动目标:1、能英勇、明晰地说出自己见到或吃过的各种生果的名称、形状、味道等特征。2、感受生果的多种多样。二、活动准备:1、活动前结构幼儿不雅观赏生果市场,寻一寻各种千般的生果。2、活动室内布置各种生果图片、挂图、实物、或模型。3、每组一个“百宝箱〞,不处放有各种千般的生果。4、收集各种千般的生果。三、活动过程:1、通过回忆、交流,能英勇、明晰地说诞生果的名称。师:小冤家,你们还记得昨天我们去不雅观赏什么所在了吗?你在生果市场寻到什么生果?我们教师里有不?〔幼儿自由交流后个不介绍,并指出呼应的生果〕幼A:我寻到了苹果。幼B:我寻到了喷鼻香蕉,我吃过可甜呢。????>>??<BR><P></P>幼C:我寻到了荔枝,我爸爸说这是南方的生果。教师哪个生果叫什么?幼D:那是山竹,我吃过,超市里有买的。〔分析:活动一开始幼儿的见解兴趣就特不浓厚,还提出征询题,这说明生果对幼儿有着深深的吸引,按照幼儿这一特征我方案了下一个活动环节〕2、通过“摸生果〞感知各种生果的特征。师:教师这里有一个“百宝箱〞,不处放了非常多几多生果,我要请小冤家去摸一摸,摸到以后可以拿出来一个,看一看你认不见解?说一说它的名字、形状跟颜色。幼A:教师我摸到了,好像是苹果。师:??可以拿出来看一看。幼A:呀!的确是苹果,这么大年夜,它圆圆的,是白色的。幼B:教师我摸到了,是喷鼻香蕉,它是黄色的,有点弯,像小船。幼C:我看还像月亮。〔分析:幼儿在见解过程中想象力掉掉落特不好的发挥。〕3、通过品尝与交流,理解生果有各种千般的味道。师:这么多好吃的生果你们想不想尝一尝?你可以一边吃一边跟旁边的小过错说一说:我吃的是什么生果,是什么味道的。〔幼儿边品尝边交流〕团体交流:我吃的是什么生果,什么味道。幼A:我吃的是喷鼻香蕉,它甜甜地、软软地。幼B:我吃的是荔枝,它需要剥皮,味道甜甜的尚有核呢。幼C:我吃的是苹果,酸甜酸甜的,还挺脆的。幼D:教师我吃的苹果是甜的但是不脆特不绵软。4、小结:生果有各种千般的形状、有圆的、椭圆的、长的等等;尚有各种颜色,红的、绿的、黄的、橘红的、紫的等;尚有差异的味道,甜的、酸的、酸甜的、又甜又苦的等。同时要多吃生果能使躯体更健康,因此我们要每天吃生果。5、延伸活动:在活动区停顿秋天生果展,让幼儿在一样往常活动中接着干支生果的特色。〔分析:让幼儿吃生果是他们最欢乐的事,每个小孩的脸上都像新鲜生果一样甘美,他们通过吃生果获得了丰富的开门见山阅历,并特不甘心将自己的感受与过错分享。〕活动二:生果分类一、活动目标:1、将各种生果按照某一种特色停顿分类。2、增强与过错的合作才干,闭会合作的欢乐。二、活动准备:1、生果筐4个不处放有各种生果图片〔图片数多余幼儿数两倍以上〕2、将幼儿分成4组。小盘每组假设干。3、生果超市的货架〔可用几多张桌子放上假设干个生果筐〕三、活动过程:1、指导幼儿将生果按差异特色分类。师:现在请你们把筐中的生果分类后分不放入你们桌上的小盘中。〔在幼儿把持过程中鼓励指导幼儿试验用差异的方法来给生果分类。〕2、展示跟交流分生果的方法。师:请你说一说是怎样样分生果的,你把哪些生果放在一起?幼A:我把苹果、橘子、橙子放在一起因为它们根本上圆的。幼B:我把喷鼻香蕉、梨、苹果梨、芒果、柠檬、菠萝放在一起,它们根本上黄色的。我把苹果、李子、樱桃放在一起,它们是白色的。橘子、橙子、柿子放在一起它们根本上橘白色的。幼C:我把荔枝、山竹、红毛丹放在一起,它们都有硬壳。桃、葡萄、李子放到一起它们的果皮比较薄又软。〔分析:在谁人环节的把持活动中,我按照幼儿才干的差异,供应了差异的生果,对于才干差的幼儿,我供应的生果数量较少,同时只需一种分法,帮助他们通过把持,理解分类的含义,对于才干强的幼儿,我供应的生果不仅数量增加了,同时能有两种或两种以上差异的分法,让他们按照自己的意愿判定分类的标准,给以他们更多主动探求的机遇。〕3、游戏:“生果超市〞〔讨论生果超市的生果怎样分。〕⑴师:“生果超市〞的生果真多,你们准备怎样样把它们分一分?幼A:把不一样的生果都分开来。幼B:把异常颜色的生果放在一起。〔幼儿给“生果超市〞分生果。幼儿想出了非常多差异的分法来分生果,可毕竟采用哪种方法呢?萌萌想出了举手表决的方法,最后幼儿决定按颜色特色来分,生果超市〞的营业员一起动手,特不快就把“生果超市〞的生果分得整整齐齐。〕⑵幼儿交流分生果的过程。师:“生果超市〞真整齐,请营业员来介绍一下你们是怎样分的。幼A:我把果皮是白色的生果放在一起,果皮是绿色的生果放在一起,果皮是橘白色的生果放在一起,果皮是黄色的生果放在一起。〔分析:现实上幼儿最后采用的按照颜色差异来分糖果的方法并不特不公正,但这也反响出了幼儿的思维特征——直不雅观性跟笼统性,因此我在尊崇幼儿意愿的基础上,指导幼儿采用更公正的分类方法。〕4、延伸活动:足色游戏增加“生果超市〞的游戏,帮助幼儿用更公正的方法将“生果超市〞的生果停顿分类让幼儿有稳定练习的机遇。活动三:生果外型一、活动目标:英勇想象跟制作,能用添画的方法将生果变成不的各种外型。二、活动准备:1、画有苹果、喷鼻香蕉、橘子、梨等生果的方形纸假设干。2、水彩笔人手一套。三、活动过程:1、生果变、变、变。⑴示苹果外型——瓢虫师:你们瞧,教师这有一幅漂亮的画,你们清楚它是什么变的吗?是怎样样变的呢?幼A:这不是瓢虫吗?怎样会变呢?幼B:是圆形变的吧,先画一个圆,再画上头、足跟背上的花纹就可以了。幼C:我怎样看着有点像苹果变的,但是我不清楚是怎样样变的。〔分析:苹果外型的出示破即吸引了小孩们的留心,他们开动脑筋仔细不雅观看起来,从他们口中说出的答案各不一样,只是每个小孩说的都不无道理〕师:你们真棒说出了这么多答案,那你们想不想清楚毕竟是什么变的?它又是怎样样变的呢?⑵教师现场作画:苹果变瓢虫幼儿A:我猜对了,的确是苹果变的。幼儿B:我也会,我还能让苹果变成房子呢。〔我的作画引起了幼儿特不大年夜的兴趣,他们都想跃跃欲试了〕师:好,你真聪明,还能把苹果变成房子。那请小冤家们再想一想除了苹果尚有什么生果可以变呢?2、选择材料停顿生果外型⑴出示不的生果图案,说说这些生果可以变成什么?幼A:我想把喷鼻香蕉变成小船。幼B:我想把喷鼻香蕉变成秋千。幼C:我能把橘子变成茶壶。师:好了,你可以选择自己喜欢的生果图案将它停顿变卦,假设你想出了我这里不的生果那你可以拿一张空白纸画。〔分析:我给幼儿留出了充分的时辰,让幼儿自由选择,如斯小孩的想象力跟制作力可以掉掉落更好的发挥。〕3、作品展览及交流师:现在请小冤家来介绍一下你的作品,你是生果就变成了什么?幼A:我把喷鼻香蕉变成了秋千,上面还坐了一个小冤家呢?幼B:我把橘子变成了茶壶。幼C:我把喷鼻香蕉变成了月亮,我画了星星。幼D:我把苹果变成了太阳,还画了云象棉花糖一样。4、小结:师:你们真能干,根本上聪明的花招师,可以把生果变成各种千般的东西。我们的活动区里尚有非常多几多蔬菜图案,你们还可以试一试把蔬菜变成更幽默的东西。〔分析:添画是在幼儿对生果及某些局部近似物体有肯定见解的基础上所停顿的阅历重组,能使幼儿的想象力爽朗起来,也能特不好的展开幼儿的制作力。对与中班的幼儿初期的幼儿来说有肯定的难度,因此我在添画过程中对幼儿停顿适时鼓励、指导跟帮助。在添画这一环节中让幼儿自由选择生果图案,尽管分散坐,增加相互模仿,一面阻碍自己独特的想象。〕分析:全体活动符合中班幼儿的年岁特征,从幼儿的兴趣动手,以游戏的方法贯穿不断,并注重以幼儿为主体,多渠道地变卦幼儿使用多种感官去闭会、理解各种生果的特色,如:活动前的“去生果市场看生果〞“寻生果〞,活动中的“摸生果〞、“尝生果〞、“分生果〞,活动后的“生果外型〞都让幼儿积极主动地动脑、动手,极大年夜限度地发挥了他们的自破性、制作性。全体活动注重建议|“乐学〞的教诲精神,因此幼儿的探求兴趣不断特不高。在活动中,我们对幼儿的恳求跟指导也是因人而异的,力求为差异才干的小孩供应展开的机遇,尽可以地开掘幼儿的制作潜能,给以幼儿充分表现自我的机遇,培养幼儿的自决计。在活动中留心开掘各种教诲因素,并将其无机地结合、渗透。在活动中留心培养幼儿表达、交往、合作的才干;适时地渗透保健见解;注重激发幼儿对生果精确、美好的情感;注重在把持活动中展开幼儿不雅观看、分析、比较、制作、想象等才干,不断积压知识阅历等。本次活动的难点是“生果外型〞活动中的添画,对与中班的幼儿初期的幼儿来说有肯定的难度,因此我在添画过程中对幼儿停顿适时鼓励、指导跟帮助。在添画这一环节中让幼儿自由选择生果图案,尽管分散坐,增加相互模仿,一面阻碍自己独特的想象。教学活动《生果分类》又进一步帮助幼儿稳定按特色分类的技能,添画是在幼儿对生果及某些局部近似物体有肯定见解的基础上所停顿的阅历重组,能使幼儿的想象力爽朗起来,也能特不好的展开幼儿的制作力。因此前一个活动是后一个活动的铺垫跟准备,后一个活动是前一个活动的稳定跟延伸。