文档介绍：该【小学语文教学总结 】是由【小屁孩】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小学语文教学总结 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。第5页学校语文教学总结学校语文教学总结不知不觉,耕耘于三尺讲台之上,一晃已过15个年头,回首这些年的工作感觉努力的同时也享受着成功的喜悦,虽平凡但却充实。下面是我整理的关于学校语文教学总结的范文,欢送参考! 【1】学校语文教学总结在平常的教学工作中,我努力制造一个和谐的、宽松的教学气氛,我们共同感受着语文的美,生活的美;与同学建立良好的师生关系,让同学在欢快中承受教育,安康成长。我想,这也是我们学校语文老师毕生的追求吧!我把平日里在学校语文教学过程中的几个方面的做法直白于大家。一、制造和谐师生关系课堂上我们要认清自己的角色,敬重每一个同学,更要敬重同学的不同的思维模式,对一篇文章有不同的见解、不同的思考,师生可以一起谈看法。在平和的气氛中,师生一起学的师生关系是课程改革的一项重要任务。新课程改革把"一切为了每一个同学的进展'作为核心理念,就是要强调教育要面对全体同学,为了全体同学的进展,使同学的各个方面的素养得到全面、均衡、和谐的进展。要擅长倾听同学的发言,关注同学成长与进展的每一点进步,关怀同学觉察自己、确定自己。赏识同学不能只凭自己的预先设计进展,要关注一些小事。既要关注和赏识同学对学问的把握和力量的提高,又要关注和赏识同学在学习过程中表现出的优良行为,还要关注和赏识同学在情感、看法、价值观等方面的主动表现。课堂活动的主体对象是同学。在学校语文课堂教学活动中,要引导同学协商?,力争让更多同学有发言时机。老师要认真听取同学的发言,让同学觉得自己在和老师公平的协商?问题,师生之间是和谐相处的关系。老师要让同学知道,是自己通过思考把问题搞懂了,而不是老师强加给自己的学问。实现师生之间、同学之间、教学内容的难易之间的和谐,使课堂成为教学思想萌发的源泉。二、焕发课堂生命活力新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活同学古怪???心,探究欲,培育同学主动思考、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量,并把这第6页种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此,我精确?????把握同学的心理特征和思维特点,主动探究有利于激发爱好、激活思维、鼓舞探讨的课堂教学方法。让同学"自主'地确定学习内容、选择学习方法、查找学习伙伴和评价学习效果等。这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。老师已成为同学的亲热伴侣,教室也转变成为同学的学堂,同学再也不是僵化呆板、静静无闻的'模范听众。他们的独特得到充分的呈现与培育。师生互动,生生互动,在有限的时间内,每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的时机,让同学成为课堂上真正的仆人。同学的整体素养有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。三、狠抓根底学问和根本技能由于我班同学外来子弟较多,同学学问根底水平参差不齐。为了夯实同学根底学问和根本技能,我在充分了解同学的根底上对症下药,因材施教,不断提高同学的学问水平。比方,在书写方面,我大力强调标准性,要求行款整齐,字迹工整,并努力抑制错别字,如:"拜'字右边该四横而非三横等,类似的问题我进展了大力订正。又如,对修辞手法的推断运用,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进展讲解或强调,以提高同学的根本技能和语文力量。四、细心设计语文实践活动承受多种教学组织形式:集体授课学习、小组合作学习、同学个人自学,都进入了课堂,要创设有利于同学参与学习、沟通信息、相互启发的时机,培育同学的自学力量和合作精神。这就务必要有大量的实践活动,有充分的训练时间。因此,每节课都要细心设计支配、商量?协商?,扎扎实实地投入到学习中去。用扎实多样的训练,多方面提高同学的语文素养,努力培育同学的语文实践力量,使同学获得确定的终身学习的本事。为此,我针对不同的学问版块,实行不同的训练方法:夯实根底--字词、背诵紧抓不放;扩大积累--课外阅读每日一段,读书笔记(摘记);训练力量--阅读理解,从总体方法到解题技巧;作文训练--循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借"题'发挥,大作文紧扣课标力求既有章法,又有创新,鼓舞同学放飞思想,大胆发挥教学有法,教无定法,从根底入手到提高力量直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使同学在不同内容和方法的相互穿第7页插、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些根本的语文实践力量。五、充分了解同学特点老师是课堂教学的组织者、指导者,同学是课堂学习的仆人。要使同学在有限的学习时间内获得最大的收益,老师就必需不断地优化组织同学学习的形式,使之适应同学学习的需要。要做到这一点,就必需充分地了解同学的学问水平、对本学科的了解、对老师的评价等。可以从以下几方面试试:测试、观看、谈心、走访等等。我经常宠爱在课下和同学谈心,不仅拉近了师生之间的距离,也了解了同学的语言表达力量和学问水平,全面提高了课堂教学效率,弹奏出和谐之音。六、关注同学课堂生命状态同学的课堂行为表现,确定程度上反映出教室课堂行为与同学学习状态的相互适应的状况,作为老师只要正视课堂现实,保持课堂警觉,就能通过同学学习的反响,洞察自己课堂行为,进而到达有效调控,确保课堂教学的有效性。当同学课堂上消灭心情低落、启而不发、缄口无言、反响麻木等状况,老师可通过反思,看问题设计是否妥当,自己点拨是否到位,是否由于超出同学的思考范围,而导致同学无所适从,不感爱好。据此,老师可从问题设计的角度、形式、内容等方面考虑,多为同学搭建自主探究的平台,调动同学的内部驱力,因势利导,创设出布满生气的学习气氛。当同学心情急躁、学习浮光掠影、思考深化不下去时,可通过反思:自己呈示的内容是否由于过于浅表或指导的策略过于笼统不得法,导致同学找不准深化思考的抓手,思维只能浮于问题的外表,答复以下问题那么是毫不迟疑,脱口而出,而又文不对题。据此,老师可调整内容,或示范引导,教给同学抓住关键因素,多为同学创设问题的情境,指导同学学会思考。还有,当同学学习被动时,可通过反思,看自已是否摆正同学学习的主体地位,是否将自己的观点强加给同学,牵着学习的鼻子走,导致同学缺乏自主探究、独特化体验的空间,据此老师可多给同学供应互动、合作的时机,或加强公平对话,激活同学的思维,拓展同学的思路,最大限度地开掘同学的独特潜能七、散发有魅力的人格力气语文是有魅力的。语文教学的魅力除了来自语文以外,还来自于老师。老师的第8页个人心情直接影响着课堂教学的和谐程度。有些老师没有耐烦,脾气急躁,心情悲观,把糟糕的心情带到课堂上来,可以因个别同学违犯课堂纪律就怒不行遏;在工作中既缺乏热忱又没有激情,使教学课堂气氛沉闷试想这样的老师,同学怎能宠爱?这些都能够造成学校语文课堂教学的不和谐,影响教学质量的提高。作为一名老师,其自身所具有的人格力气才是构建和谐课堂的根本条件。经常听到一些激情四射的公开课,不禁扪心自问:自己做到了吗?能不能保证在每堂课上都能给孩子们看到一张微笑的脸?上公开课的老师们呢?是不是也能做到呢?不断地去告知自己吧。当你布满自信面带微笑走上讲台时,"同学们好。'"老师好。'这样的互致问候就显得是那样真诚,才能形成和谐的课堂气氛。同学主动参与学习活动,认真听讲,老师一个示意性的眼神,一个不经意的动作,一句幽默的话语都在和谐的气氛下悄然进展。春华秋实,天道酬勤。辛勤的付出,迎来的是收获。那收获,是同学们一张张童真的笑脸,一每天安康的成长;那收获,是那场毕业典礼上,师生离别时留下的真诚留恋的泪水展望明天,任重道远。【2】学校语文教学总结我校语文教研活动已于6月13日圆满完毕。这次教研活动所赐予我的启发和阅历是一笔永久的财宝。各位老师对教育教学工作都很有见解。都以鲜活的教学课堂和丰富的学问内涵呈现给大家。是我的教育观念进一步得到更新,真是受益匪浅。下面谈谈我的几点体会:一、老师要不断进展学问更新。我们常说:要想给同学一杯水,老师就应当有一桶水。那么这桶水哪里来,从书中来,历史、哲学、自然的、科学的......我们都应有所涉猎这样我们的学问才能时时处于更新状态,才能更好地教育同学,去引导同学,并潜移默化地感染同学,让同学在学习中扩高校问的视野。在这次教研中,于金东老师在讲?小珊迪?一文的导入时,我觉得很好。它承受了故事导入,而且是结合现实生活中诚信问题。说的是一个中国留同学以优异成果毕业后并留在那里开场应聘,屡次竞聘未果,他以为自己目标定高了,就选了一家小公司竞聘,满以为会被入取,然而,他同样被拒之门外。这位高校高材生不解,确定问个到底,老板于是说出了原委,这个中录被拿了出来。中国留同学此时才意识到"第9页诚信'的重要。通过这个故事,同学很自然地导入新课。那于老师的故事就来源于生活、书本的不断吸取。二、增加同学语文实践的时机。新课改的终极目标就是为了每一个同学的进展。那么只有在实践中才能丰富语言积累,把握学习方法,养成良好的学习习惯。打下扎实的语文根底,鼓舞同学承受各种手段扩大阅读面。增加同学在一切场合学语文用语文的意识,主动参与各种课改活动,促进同学语文素养的整体提高。比方:利用午间休息时间阅读自己宠爱的书籍,并写出心得体会,积累语言。三、把主动权还给同学不应是一句空谈。作为老师,我们肩上的担子是沉重的,面对如此大的革新,我们要做什么?首要的是我们要跟新观念。走务实之路,一切从实际动身,实事求是,讲求实效,返朴归真。这是我们教研活动的最大感悟。应避开走向"脱离文本、无效合作、外表自主、纵容独特'等极端。在今后的日子里,我将不断地学习理论学问,不断拓展自己的阅读面,商量?和探究教育、教学规律,努力做一名合格的语文老师。