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捕捉教育契机.doc

上传人:小屁孩 2024/11/4 文件大小:18 KB

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文档介绍:该【捕捉教育契机 】是由【小屁孩】上传分享,文档一共【5】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【捕捉教育契机 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。本资料来源搜集与网络和投稿,如有侵权,牵扯利益关系,请告知上传人联系删除。捕捉教育契机【摘要】幼儿活泼好动,喜欢参加各类户外活动。针对幼儿的这个特点,我们可以在活动中,对幼儿进展各种适宜的教育。笔者结合我们组织幼儿在紫竹院公园进展的一次远足,探讨如何在活动中捕捉对幼儿的教育契机。【关键词】活动教育契机幼儿初春时节,我们组织幼儿在紫竹院公园进展了一次远足。这次活动,孩子们开心,教师们欢欣。之后,在教研学习讨论会上,我们对这次活动进展了研究性总结。我们结合本学期平安教育教研主题,原本想就春游活动中的平安教育问题进展深度探讨。没想到,教师们畅所欲言,进展了拓展性研究,不仅探讨了活动中平安教育问题,而且畅谈了活动中遇到的其他的教育契机。抓住活动中的这些教育契机,对我们今后的工作很有裨益。一、。活动前,各班教师引导幼儿说出应该怎么做,启发幼儿积极主动思考,使平时教师对幼儿进展的平安教育产生一个内化过程,而不是教师一下子就把要求提出来,剥夺幼儿思考的主动权。比方,有的幼儿提出穿适宜的衣服,舒服的鞋子,不能到处乱跑,小心不要掉进河里,等等。这样,教师给予幼儿的是一个广泛的思考、内化空间。本资料来源搜集与网络和投稿,如有侵权,牵扯利益关系,请告知上传人联系删除。。提要求是每个教师都会做的,但要求提得是否“科学”,就值得我们研究了。有的教师提出的要求是“眼睛能看见教师”,这就比泛泛地要求幼儿“不到处乱跑”具体、可行,幼儿既有具体的尺度可以把握,又要对自己负责任。如果不这样要求,教师势必就得让自己的眼睛时时刻刻盯着幼儿,当然即使要求了,教师也还是要“盯着”幼儿的,但效果不同。还有的教师让幼儿“两两拉手而行,每一次集合时都要找好自己的伙伴,互相提醒。”在这个要求里,谁和谁拉手是关键,有的教师让幼儿随意找伙伴拉手,有的教师考虑幼儿开展情况,让一个“机灵点的”和“一个不太机灵的”拉手,后者充分考虑了幼儿开展的个体差异,要求就很到位,效果就好。,教师都及时清点人数。二、环保教育组织幼儿远足,亲近自然,是环保教育的大好时机。“教育”这件事不能做作,应是顺理成章自然而然的。事先,教师让幼儿准备了小塑料袋来装废弃物,但仍然难免个别的幼儿还是随手把废弃物扔在地上,对于这种随地乱扔垃圾的行为,教师一定要因时因地提醒幼儿,及时纠正。要告诉他,这样做对环境有怎样的破坏作用。实际上,这是对平时幼儿园里的教育的一个实践、检验的过程,同时,也使我们的教育更加生活化。当教师带着幼儿休息的时候,孩子们发现了垃圾桶,他们就自觉地想把一些小零食包装袋、糖纸、饮料瓶、果皮等扔进垃圾桶里,他们看到两个颜色不同的垃圾桶并列着,一个绿色,一个黄色,分别写着本资料来源搜集与网络和投稿,如有侵权,牵扯利益关系,请告知上传人联系删除。“可回收物”、“不可回收物”的字样,幼儿就问:“教师,我应该把垃圾扔进哪个桶里。”这时,教师就很自然地告诉孩子们:哪些是可回收物,哪些是不可回收物。比方,矿泉水瓶、用过的纸张等是可回收再利用的;香蕉皮就不用回收;塑料袋是不可以降解的……随着幼儿的提问,教师还会告诉幼儿为什么要把垃圾进展分类,等等。环保教育就这样融入其中了,甚至有的幼儿对此非常感兴趣,他会在今后不断去“研究”,教师的引导者的身份因此得到了发挥。这种现场的教育针对性更强、更具体,符合幼儿内在的学习方式。三、。春游时,我们遇到了一些老人手执自制的海绵笔蘸着水在公园地面上写大字,很多幼儿很感兴趣,就主动与老人交流。有的幼儿非常礼貌地向老人问好,有的幼儿征得老人的同意后,自己用老人的笔也在地上写了字,还有的幼儿提出一些问题,“笔是在哪买的。”“为什么蘸水也能写字。”等等,对老人十分尊重。当我们带着幼儿来到十二生肖石墩场地时,适逢几个小弟弟和小妹妹正在那里玩,教师这时引导幼儿保护弟弟妹妹,不争抢,让他们多玩一会,同时,使幼儿体验轮流和等待。敬老爱幼就这样潜移默化地成为幼儿的一种品质。。有的幼儿平时很抠门,不愿把自己的东西借给别人,也不愿和别人分享自己的食物,但当很多幼儿集体出行时,他们的心情也跟往常不一样了。?在大自然的环境熏陶下,他们的心胸不知不觉地就像大自然一样宽广了,他们变得愿意和别人交换小零食,能主动与别人分享了。和关在幼儿园的房间里进展的分享教育相比,这种大自然的教化效果事半功倍。本资料来源搜集与网络和投稿,如有侵权,牵扯利益关系,请告知上传人联系删除。。春游过程中,有的幼儿东西掉了,其他幼儿主动捡起送上,有的幼儿提醒伙伴“集合了”,具有了明显的伙伴意识和集体观念。。我们园里有这样一名幼儿,近一个月来,由于我园更换电梯,幼儿一日三餐的饭菜、碗盘和水果都得由教师们从一层端到四层,许多家长都非常体谅教师的辛苦,主动帮助端饭,但这名幼儿坚决不同意他的爸爸端饭,怕把爸爸累坏了。?面对这个举动,教师并没有简单地给幼儿随意贴上“自私”的标签,而是利用这次春游不失时机地进展了一次自然教育,效果不错。这个孩子背的小书包里有一瓶水,还有几瓶饮料及一些零食。开场的时候,孩子还很轻松,但当我们在紫竹院游玩了一段时间后,孩子热了,累了,他把外衣脱掉,显得有些顾上不顾下了。教师看在眼里,直到感觉他确实需要帮助时才说,“教师帮你拿”,问他“你感到轻松些了吗。”然后告诉他“教师能帮助你减轻负担,你轻松了,教师觉得也很快乐”,并且借机讲起端饭的事,让幼儿体验帮助别人和被别人帮助时的感受,进展换位思考,孩子一下就扭转过来了。以后,他总是积极地支持爸爸帮教师端饭。这是课堂教育的延伸。总之,一次快乐的春游活动,不仅开阔了孩子们的眼界,陶冶了性情,激发了情趣,而且锻炼了意志,树立了文明出行的规那么意识,培养了他们的责任意识,使他们学会了关爱他人,懂得保护环境,是一次有意义的社会实践活动。对教师来讲,春游活动,那么正是他们课堂教育延伸的好时机,也是提升教师教育能力的好时机。