1 / 66
文档名称:

小班语言教案爱唱歌的小麻雀反思.docx

格式:docx   大小:86KB   页数:66页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

小班语言教案爱唱歌的小麻雀反思.docx

上传人:知识徜徉土豆 2024/11/4 文件大小:86 KB

下载得到文件列表

小班语言教案爱唱歌的小麻雀反思.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【小班语言教案爱唱歌的小麻雀反思 】是由【知识徜徉土豆】上传分享,文档一共【66】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【小班语言教案爱唱歌的小麻雀反思 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。小班语言教案爱唱歌的小麻雀反思(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言 下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢! 并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如小班教案、中班教案、大班教案、托班教案、幼儿评语、小学随笔、小学作文、课堂实记、计划总结、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Downloadtips:,,ordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisstoreprovidesyouwithvarioustypesofclassicmodelessays,suchassmallclasslessonplans,middleclasslessonplans,largeclasslessonplans,kindergartenlessonplans,children'scomments,primaryschoolessays,positions,classroomnotes,plansummaries,othermodelessays,,pleasepayattention!小班语言教案爱唱歌的小麻雀反思 《小班语言教案爱唱歌的小麻雀反思》可能是您在寻找幼儿园小班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读! 1、小班语言教案爱唱歌的小麻雀反思 结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。 同时,小班孩子对周围环境具有好奇心,尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情,而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。首先从认知目标中让孩子理解故事,通过图片感知故事中动物上、下空间方位。其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分,同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。 托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教,而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点,我在这节课中利用废旧挂历,通过翻阅自制的绘本书,吸引幼儿的注意力,通过移动教具让孩子感受上、下空间方位,从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容,学习故事中动物的对话,感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识,进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅,但也存在了一些问题,我觉得平时孩子还要活跃,在这节课中还需要提高孩子的互动性,让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏,让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃 小班语言活动——《爱唱歌的小麻雀》 目标: ,感受故事中关爱朋友的美好情感。 。 、幽默。 。 准备: ,可粘贴操作的动物卡片。 、封底绘制一棵大树。 。 过程: 一、第一遍听故事 (1)出示图画书,展示用封面、封底制作的大树,并介绍故事名称。 (2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。 (1)边引导幼儿观察画面,边完整讲述故事。 (2)提问:谁住在最下面?它的下面是谁?谁住在最下面? 小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌? 二、第二遍听故事 打开图书,让幼儿了解书的结构,然后将动物卡片分别贴在不同的页码上,合上书。 教师放慢速度讲述,故事对话部分留给幼儿讲述。 分析讨论 提问:小麻雀可喜欢唱歌了,可是现在不能唱了怎么办呢? 什么时候小麻雀才能唱? 三、第三遍听故事 。 ,在结尾时,用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。 、跳舞。 以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。 教学反思: 《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念,通过简单、重复的对话,使孩子逐步理解故事内容,体验美好的情感。在教学过程中,考虑到作品中角色较多,我将有关角色认知的内容放在最前面,为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进,既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索,又将活动气氛推向高潮。 2、小班语言爱唱歌的小麻雀教案反思 设计意图: 《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念,通过简单、重复的对话,使孩子逐步理解故事内容,体验美好的情感。在教学过程中,考虑到作品中角色较多,我将有关角色认知的内容放在最前面,为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进,既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索,又将活动气氛推向高潮。 活动目标: 1、理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感。 2、愿意在集体面前较自然地表述。 3、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。 4、领会故事蕴含的寓意和哲理。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。 活动准备: 1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片,书的内页制作如图,前一页都比后一页短一些,每一页上都有一棵树的造型。 2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。 3、故事录音。 活动过程: 一、第一遍听故事,突出认知——别人睡觉时不要唱歌,不能吵醒别人。 。 (1)出示图画书,展示用封面、封底制作的大树,并介绍故事名称。 (2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。 。 (1)边引导幼儿观察画面,边完整讲述故事。 (2)提问:谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面? (3)提问:小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌? 二、第二遍听故事,激发情感——结合生活经验,为小麻雀想想办法 。 教师打开图书,让幼儿了解本书结构,然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上,合上书。 。 教师放慢速度讲述,故事对话部分留给幼儿讲述。 。 提问:小麻雀可喜欢唱歌了,可现在不能唱了,怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉,等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。) 三、第三遍听故事,行为练习——和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌 。 ,在最后时刻,教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。 、跳舞。 。 附:爱唱歌的小麻雀 在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。 有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌……”突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。” 小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。”小麻雀往下飞,看见猫头鹰,问:“猫头鹰,是你不要我唱歌的吗?” 猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞,看见啄木鸟,问:“啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?” 啄木鸟说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞,看见小猴子,问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?” 小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠,问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?” 小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。” 小麻雀奇怪地问:“为什么呢?” 小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到树底下,呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着、等着……她想,等鹿宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。 课后反思: 结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。 同时,小班孩子对周围环境具有好奇心,尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情,而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。 首先从认知目标中让孩子理解故事,通过图片感知故事中动物上、下空间方位。 其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。 最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分,同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。 托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教,而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点,我在这节课中利用废旧挂历,通过翻阅自制的绘本书,吸引幼儿的注意力,通过移动教具让孩子感受上、下空间方位,从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容,学习故事中动物的对话,感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识,进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅,但也存在了一些问题,我觉得平时孩子还要活跃,在这节课中还需要提高孩子的互动性,让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏,让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。 3、小班语言活动爱唱歌的小麻雀教案反思 活动目标: 1、理解故事内容,学说故事中角色的对话。 2、积极参与语言游戏活动,感受故事中关爱朋友的美好情感。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备: 1、麻雀手偶一个、高高的大树和小草背景图(从上至下不同的位置隐藏猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿的图片) 2、“爱唱歌的小麻雀”字条。录音 3、动物头饰,歌曲《我们都是好朋友》。PPT课件 活动过程: 一、导入活动: ——播放歌曲《一只小麻雀》 师:是谁在唱歌呀?(小麻雀)老师邀请这只爱唱歌的小麻雀来做客,我们一起欢迎它的到来。今天我们就来讲一个小麻雀的故事叫《爱唱歌的小麻雀》——出示字条 二、分段讲述,引导幼儿学习故事值得对话。