文档介绍：民族小学推进课堂教学改革构建
高效课堂的实施意见
自新课程改革实施以来,我市课堂教学改革已取得阶段性成果,但“教育理念相对落后,内容方法手段陈旧,教学过程高耗低效,素质教育推进困难”仍是目前我校课堂教学存在的主要问题。为进一步推进课堂教学改革,实现“减负增效”,全面提高教育教学质量,构建我校高效课堂教学模式。具体实施意见如下:
一、指导思想
坚持以促进学校内涵发展为宗旨,以规范教师教学行为为前提,按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路,优化教学管理,深化课堂教学改革,积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学,全面提升教育教学质量。
二、高效课堂的基本理念和特征
高效课堂的基本理念:高效课堂的核心是教学的高效益,高效课堂追求的是单位时间内学生学习效果的最大化。课堂教学的高效性体现在课堂学生的律动——唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位,体现自主探究、先学后教、有效互动的教学策略;高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能,而且关注过程与方法、情感态度、价值观;高效课堂教学评价的基本思路是“以学论教”——以学生的“学”来评价老师的“教”,以学生在课堂教学中呈现的状态为参照,评价课堂教学效益。
高效课堂的基本特征:高效课堂是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,最大限度地实现“三维目标”。高效课堂的基本特征体现在以下几个方面:
。做到“三个要”。要把握教学设计的两个基本思路:即以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学;要以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学。要准确解读教材与学生,在把握学情的基础上对教材等教学资源进行整合加工,形成“以知识、问题为线索,以活动、训练为平台”的目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。要加强课型研究,要根据不同学段、不同学科“新授课、讲评课、复习课、实验课、自习课”等课型的结构特征和教学要求精心设计教学。
。能抓住知识主线,做到层次分明,思路清晰,重点突出,讲练适度。彻底改变“满堂灌”“一讲到底”的落后教学方式,做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲。一般情况下,教师连续讲课把握在8--10分钟,整堂课教师讲课最多不超过25分钟,做到精讲、互动(包括学生看书、练习等)有机穿插进行,充分发挥现代教育技术、教学实验等媒体的作用,力求课堂容量、教学效果的最大化。
。加强学法指导,努力改变学生的学习方式,充分调动学生积极性和主动参与性,积极发挥学生在教学中的主体作用,做到“师生互动”“生生互动”,使学生在激励、鼓舞和自主中学习。一般情况下,每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。
。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异,实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。建立和谐的师生关系,师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流,教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响,80%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。
。课堂教学能完成教学任务,达到既定的教学目标。学生通过自主、合作、探究学习,小组讨论,