文档介绍：该【2025版高考历史一轮复习专题十二中国传统文化主流思想的演变与古代中国的科技与文化3第34讲宋明理学教案人民版 】是由【haha】上传分享，文档一共【18】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025版高考历史一轮复习专题十二中国传统文化主流思想的演变与古代中国的科技与文化3第34讲宋明理学教案人民版 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。(1)魏晋时期道教的兴起和佛教的传播,冲击着儒家思想作为核心价值观念的地位。儒学的统治地位进一步被减弱。(2)唐代的韩愈、李翱提出了复兴儒学的主见;北宋士大夫们掀起了儒学复兴运动。(3)儒学自身的缺陷:儒学自孔子以来主要探求人间的道德和秩序,留意人间世界,而忽视了对天地万物本原和宇宙规律的探讨。:将儒家的忠、孝、节、义提升到“天理”的高度,形成一整套囊括天人关系的严密思想体系,又称新儒学。(1)周敦颐:把人与天地万物的本原合而为一,从而为“理”生万物的理论供应了依据。(2)周敦颐和邵雍:领先运用系统的思辨,自觉地将宇宙的自然结构与人的精神结构融合起来,找寻其统一的本原,为理学的建立开拓了道路。(3)张载:开创“气学”一派,严格区分了天、道、性、心等概念。(4)程颢、程颐:确定了理学的最高范畴“天理”,其核心是“仁”。(1)理气论:理先于气,理比气更根本。(2)修养论:强调日积月累和按部就班,即“慎思明辨,格物致知”;强调“仁”是一切道德价值的终极源泉;强调要有社会责任感。(3)政治理论:道的价值内涵是“三纲五常”;干预政治的关键是“正君心”。(1)注解《四书》,使之成为理学的主要经典。(2)作为一代儒学宗师,他的思想作为官方正统儒学,对维护专制主义政治制度起了重要作用。(3)朱熹的学术思想还传播到日本、朝鲜乃至欧洲,在日本和朝鲜,甚至形成“朱子学”学派。理学的特点及影响(理学)是以儒家礼法、伦理思想为内核,吸纳佛、道思辨哲学、宇宙生成、万物化生等理论及精神修养方法,而最终形成的一种既有精致的思辨形态,又有极为现实的纲常伦理内容的哲学体系。它的2出现,标记着中国古代哲学发展到了一个新的阶段。——杨宁一《历史学习新视野新学问》核心论点:宋明理学汲取了佛道思想,更加强调伦理道德为思想核心,实现了儒学的进一步思辨化,标记着中国古代哲学发展到了一个新的阶段。(南宋)(1)核心命题是“心即理也”,意思是本心即天理;(2)主见“独创本心”,作为自己安家立命的准则;(3)剥落和扫除“物欲”和“看法”是心学的开创者,深刻影响了后世的思想体系王守仁(明)(1)致良知;(2)提出心外无物,心外无事,心外无理;(3):心学的出现,标记着重建儒家信仰的理论任务已经完成。宋明理学的特点宋明理学达到了思想发展史上的新的水平。它提出的范畴、命题,所探讨的问题,是新的,它探究的学术理论的广度和深度,是前所未有的。——史学家侯外庐、邱汉生核心论点:宋明理学以仁理道德为核心,汲取了佛道思想,把维护封建专制和纲常名分的观念抽象化为天地万物始源的“理”,完成了儒学的哲学化、思辨化。【构图解史】程朱理学与陆王心学的关系4信息提取:程朱理学的理是外在的,求理要“格物致知”,陆王心学的理是内在的,求理要内心反省。二者对理的理解不同,但本质是相同的,都主见用儒家的伦理纲常来约束社会。【图片证史】从烈妇的增多看宋明理学对人性的扼杀信息提取:南宋以来理学成为官方哲学,理学强调三纲五常和名分等级制度,压抑、扼杀人们的自然欲求,理学的流传,导致节妇烈女人数的增加。【漫画解史】生活中的“天理”信息提取:朱熹认为理之源在于天理,人性原来就有仁、义、礼、智等美德,但被后天的欲望所蒙蔽,故强调“存天理,灭人欲”的道德主见。【图解历史】宋明时期儒学的发展【教材补遗】(1)概念:魏晋时期的一些士人面对严酷的社会现实,转而重视对《老子》《庄子》《易经》“三玄”的探讨。玄学是把儒家的政治伦理和道家哲学结合起来,形成的新道家学说,是披着道家思想外衣来宣扬儒家纲常名教的主观唯心主义。汉初,黄老思想所讲的“无为”着重讲统治术,玄学的“无为”重点讲处世术。(2)玄学出现及流行的历史条件:统治集团内部冲突加剧,不少名士卷入政治斗争,招来杀身之祸;在现实政治的压力下,学问分子被迫明哲保身,倾向于“玄虚淡泊”;东汉后期盛行的清议、清谈之风和先秦时期道家思想以及汉末魏初的名法思想为玄学的产4生打算了思想基础。、佛教、先秦儒学家关于“人性”的探讨(1)宋明理学家认为本善习远,就是人的本性是和善的,习性却相差很远。性本善属于天理,应当加以保存;习相远正是邪恶的人欲造成的,因此应当灭人欲。(2)佛教主见非善非恶无善无恶,就是看问题的角度不同,在某些人看来是“善”的,也可能对其他人或物来说是“恶”的。(3)孔子认为性相近;孟子认为人性本善;荀子认为人性本恶。重点一哲思明理——宋明理学的内容、特点 【论点】秦汉时期,佛教传入中国,道教产生。魏晋南北朝时期儒学繁盛、佛教盛行、道教传播,佛、道传播冲击了儒家正统思想的地位,儒学学习、汲取佛道思想,出现三教合一。唐宋时期出现儒学复兴运动。北宋五子开创了理学,朱熹建立了理学体系,标记着儒家思想的成熟,陆王心学推动了理学新的发展。史料一理学家们为了建立儒家的形而上学,他们一方面借鉴佛教和道教在哲学本体论方面的成果,另一方面在传统儒学找寻能够用来构筑哲学形而上学的因素,传统儒学经由理学家们的改造,道德信条式的理论体系最终变成以哲学形而上学作基础的哲学理论体系。——赵志霞《浅谈程朱理学在儒学发展中的地位》史料二理学是中国古代最为精致,最为完备的理论体系,其影响至深至巨。理学家将天理和人欲对立起来5,进而以天理遏制人欲,约束带有自我色调、个人色调的情感欲求。理学专求“内圣”的经世路途以及“尚礼义而不尚权谋”的致思趋向,将传统儒学的先义后利发展成为片面的重义轻利观念。——张岱年、方立克《中国文化概论》史料三新哲学的创立者必需建立一套包含宇宙论、伦理学和学问论的体系,以宇宙论说明宇宙的诞生,以伦理学探讨整个人类问题以及确立人生行事的价值,以学问论确定实然和应然学问的基础。这个新哲学叫作程朱理学。——张君劢《新儒家思想史》【史料解读】(1)史料一中“借鉴佛教和道教在哲学本体论方面的成果”“在传统儒学找寻”体现了理学形成中的特点,同时从哲学角度论述了宋代儒学的发展和完善过程。(2)史料二反映了理学的特点及影响,解读史料时留意第一句话的引领作用。史料是从天理与人欲的关系、义利观等角度说明其特点的。(3)史料三从宇宙论、伦理学和学问论的体系来说明宋明理学的内容。【问题思索】(1)依据史料一、二并结合所学学问,概括宋代儒学的特点。试答: (2)依据所学学问列举,史料三中所述理学在“宇宙论”“伦理学”和“学问论”上的理论分别是什么?分析理学对中国历史的影响。试答: 【提示】(1)以伦理道德为核心;汲取了佛教、道教思想;完成了哲学化、思辨化的过程;儒学、佛教、道教三位一体,把天理和人欲确定割裂对立,提倡重义轻利。(2)宇宙论:理是宇宙的本原;伦理学:三纲五常;学问论:格物致知、先知后行。影响:巩固了中心集权君主专制;铸造了中华民族的民族性格;压抑人性、扼杀自然欲求。【历史追问】依据史料三并结合所学学问,分析理学“重义轻利观”对中国社会的影响。试答: 7【提示】强化了中华民族留意气节和道德、留意社会责任和历史使命的文化性格,对后世影响深远;但重义简单使学问分子惟封建统治者是从,不利于反封建的斗争;轻利约束了人的正常情感需求,不利于商品经济的发展。。与先秦、汉唐儒学不同,宋明理学的一个突出特点就是其思辨性。传统儒学经由理学家们的改造,道德信条式的理论体系最终变成哲学理论体系。。理学所强调的义理,实质上也就是儒学的伦理道德学说,无论是理学哲学的本体论、人性论、“存理去欲”或“故意去欲”的修养论、“格物”或“格心”的相识论、成贤成圣的境界论、由修齐而治平的功能论,均以伦理道德为核心内容。、道思想。宋明理学的佛道化更多地汲取借鉴佛教与道教的形而上学,把佛道的禁欲主义思想汲取进来,把它作为理学的核心思想,提出了“存天理,灭人欲”的道德主见。(1)理学重视主观意志力气,留意气节、品德,讲求以理统情、自我节制、发奋立志,强调人的社会责任和历史使命,又凸显人性的庄重,对塑造中华民族性格起到了主动作用。(2)心学打破了理学的僵化,活跃了人们的思想。(1)为适应封建社会后期统治阶级的须要,宋明理学用“三纲五常”来维系专制统治,压抑、扼杀人们的自然欲求。(2)为封建等级秩序辩护,成为中国封建社会后期占统治地位的官方哲学,束缚了人们的思想。(3)夸大了“心”(即“良知”)的作用,助长了明中叶以后不务实际之风。重点二“理”“心”之辩——程朱理学与陆王心学史料一父止于慈,子止于孝,君止于仁,臣止于敬,万物庶事莫不各有其所,得其所则安,失其所则悖。圣人所以能使天下顺治,非能为物作则也,唯止之各于其所而已。——《二程集》史料二“天理,只是仁义礼智之总名;仁义礼智,便是天理之件数。”……“格物须是到处求,博学之,审问之,谨思之,明辨之,皆格物之谓也。若只求诸己,亦恐有见错处,不行执一。7”——《朱子语类》史料三盖人心之本体即是明德。私欲障碍则本体丢失。圣贤庸愚,同具此心。苟能致知,皆能明德。……良知在人心,无问于圣愚,天下古今之所同也。——王阳明《传习录》史料四程朱坚认一草一木皆有理……不仅如此,程朱以为须穷究事物内在之理。其说乃不免以物为外在,析心与理为二。阳明认为其结果是心必将丢失其方向与动力。阳明说,如其理外在于心,则亲没之后,吾心即无孝之理及孝亲之心。——陈荣捷《中国哲学文献选编》【史料解读】(1)史料一中“二程”从自然和伦理的角度指出“万物庶事莫不各有其所”,即万物都有规则秩序。“父止于慈,子止于孝,君止于仁,臣止于敬”即人应当遵守伦理规范。(2)史料二中朱熹强调“天理”就是“三纲五常”,与儒家传统道德一样,要通过博学、审问、谨思、明辨等途径实现。(3)史料三说明白王阳明的主要思想观点。(4)史料四第一、二和第三、四句话分别反映了程朱与王阳明两派思想家的不同观点和区分。【问题思索】(1)依据史料一、二说明,“二程”与朱熹的思想主见有何相同之处?试答: (2)依据史料三,归纳王阳明的主要观点。试答: (3)史料四反映了两派思想家的观点有哪些不同?二者在本质上有何区分?试答: 【提示】(1)都认为世界万物来源于理,所谓“天理”即封建伦理道德。(2)观点:要加强道德修养;良知往往被私欲所侵蚀;良知是人固有的善性;致良知。(3)不同观点:程朱认为理是万物本原,王阳明认为心是万物本原;程朱主见探究外物,王阳明强调内心反省。8区分:理学属于客观唯心主义,心学属于主观唯心主义。(1)地位:都属于宋明理学的突出代表,把儒学发展到一个新阶段。(2)内容:都继承了孔孟“仁”“礼”的思想,都主见发扬儒家伦理道德。(3)本质:都以儒家伦理纲常来约束社会,维护专制统治,遏制人的自然欲求。(4)影响:有利于维护专制统治,压制人们的欲求;对塑造中华民族性格起了主动作用。,更具客观性和思辨性侧重于人心对外在伦理规范的真诚接受和内化,更具主观性和简易性修养方法“格物致知”,即通过接触世间万事万物,在体会各种学问的基础上加深对先天存在的“理”的体验,最终贯穿明理“独创本心”,即认为良知就是本心,就是“理”,求“理”就是进行内心的反省 :强调儒家伦理道德、性善,追求圣贤、气节、德操等。(1)高:把儒家伦理提高为天理。(2)深:把道德良知深植于内心。(3)广:把追求圣贤推广到民众。(4)世俗化。(5)程朱理学:格物致知(向外);陆王心学:本心良知(向内)。、通俗化。汉代儒学强化了君为臣纲,宋代理学不仅强化了君为臣纲,而且使“父为子纲”“夫为妻纲”深化人心。将儒家的伦理道德观念推广到每一个家庭,是理学家的功劳。、通俗化,他编著《四书章句集注》,用理学思想重新说明《论语》《孟子》《高校》《中庸》,使理学透过《四书》而深化人心。他编著《小学集注》,旨在教化青少年遵循“三纲五常”的道德规范。他编著《论语训蒙口义》《童蒙须知》,对儿童的衣着、语言、行为、读书、写字、饮食等方面的习惯,都提出了道德性的行为规范。9[研真题·引领航向]1.(2024·高考全国卷Ⅱ·T26)程颢诗云:“闲来无事不从容,睡觉东窗日已红。万物静观皆自得,四时佳兴与人同。道通天地有形外,思入风云变态中。富贵不淫贫贱乐,男儿到此是豪雄。”其体现的主旨是( )命题点::选B。此诗的大意是,闲暇的时候事事都从容自由,睡觉醒来太阳已高高升起了。静观万物,都能体会到闲情逸致,人们对四季中的奇妙风光的兴致都是一样的。我所遵从的“道”,通着天地之间一切有形无形的事物,而我所思索的事,像风云改变那样一刻不息。富贵贫贱都能保持本心,男儿能修养到这个程度就算是英雄了。因此,人与万事万物的理都是一样的,故答案为B。2.(2014·高考全国卷Ⅰ·T25)唐高祖李渊自认为是老子后裔,规定老子地位在孔子之上,佛教位居第三;武则天时明令佛教位在道教之上;后来唐武宗又大规模地“灭佛”。这反映出唐代( )命题点::选C。解答本题的关键是精确理解材料并提取有效信息。题干材料阐述了唐高祖因姓李,与老子同姓,规定道教第一、儒学其次、佛教第三;武则天为打击李氏势力,明令佛教地位高于道教;后来唐武宗又“灭佛”。只有儒学的地位没有重大变动,最为稳固。故答案选C。3.(2014·高考全国卷Ⅰ·T26)人性是先秦以来始终探讨的问题。基于对人性的新相识,宋明理学家主见“存天理,灭人欲”,他们认为人性( )命题点::选D。解答本题的关键是留意题干中的关键点“对人性的新相识”。宋明理学家继承并坚持孟子的性善论思想,还将人性高扬为宇宙的本体——天道(天理),认为人性原来与天理一样,具有仁、义、礼、智等美德,但被后天的欲望所蒙蔽,所以强调“存天理,灭人欲”,故D正确。A项不是新相识;B、C两项表述不符合理学家的思想主见。4.(2014·大纲全国卷·T17)明清时期,纂修族谱以尊崇人伦成为一种普遍的社会现象,名门望族、寒门小姓都以修谱为大事。这一现象反映出( )命题点::选C。解答本题的关键是精确理解材料信息,由材料信息“纂修族谱以尊崇人伦”可知,修族谱是为了形成家族制度规范,从而规范人伦,这明显是受理学的影响,故选C项;材料中未有人口流淌的信息,A项不正确;由材料信息“名门望族、寒门小姓都以修谱为大事”可知,B项不符合题意;由材料信息可知,明清时期的纂修族谱是先秦时期宗法制的持续而不是重建,D项错误。5.(2013·高考全国卷Ⅰ·T25)自汉至唐,儒学被奉为“周(公)孔之道”,宋代以后儒学多被称作“孔孟之道”,促成这一改变的是( )