文档介绍:该【五年级英语下册Unit5Whosedogisit第4课时教案人教PEP版 】是由【wawa】上传分享,文档一共【4】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【五年级英语下册Unit5Whosedogisit第4课时教案人教PEP版 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。Unit5Whosedogisit第四课时课时内容Blet’slearnLet’splay课时分析本课时是人教版五年级下册第五单元第四课时。围绕“小动物在干什么”这一话题绽开,主要通过对话学习六个动词的现在分词climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping以及能够在语境中正确的运用。引导学生产生酷爱小动物的美妙情感,激发学生学习英语的爱好,树立学好英语的信念。第三课时Ishe/shev-ing?./No,he/sheisn’。本课时的重点是四会单词的驾驭和运用。本课时包括Let’slearn和Let’splay两个版块。Let’slearn通过呈现Mike和陈杰休息时交谈小动物的场景,呈现了单词的词形和意义。此话题是学生们特别感爱好的,很能激起学生剧烈的求知欲。Let’splay版块是用于操练BLet’slearn版块中六个动词的现在分词。通过组句子,达到运用语言的目的。本课时虽然是新授课,但是四会单词的原形play,eat,sleep,jump,drink都曾经学过,所以学生接受新知会很简单。在设计教学过程时,遵循以学生为主体的原则。采纳儿歌、玩嬉戏等多种教学方法调动全体学生的主动参加,让学生在轻松、欢乐的环境下,引导学生自主学习。、说、读、写单词:climbing,eating,playing,jumping,drinking,。。,激发学生学习英语的爱好,树立学好英语的信念。(1)能够听、说、读、写单词:climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping(2)能够在语境中正确运用上述六个动词的现在分词。(3)归纳动词的现在分词的构成。,eating,playing,jumping,drinking,sleeping这六个动词的现在分词。教学打算课件、图片、录音机、:Hi,:Hi,Miss/Mr...Howareyou?T:I’mfine,?Ss:Verywell,’:Nowlet’senjoyachanttogether.(播放自制儿歌,学生观赏。):课件设计意图:通过儿歌的观赏,既活跃了课堂气氛,同时使学生初步感知现在进行时的构成。Step2LeadinT:Doyoulikeanimals?Ss::What’syourfavouriteanimal?Why?S1:......S2:...T:?(出示Fido图片。)Hisnameis...Ss::’sChenJie’?Whatishedoing?Let’:探讨和动物有关的话题,很自然的引出下一个环节的教学。“sleeping,climbing,eating,drinking,playing,jumping”(1)Teaching“sleeping”T:Lookatthepicture.(呈现教材图片。)?Canyoufindhim?Whatishedoing?Ss:He’ssleepingonChenJie’slegs.(引导学生回答。板书He’ssleeping,领读sleeping,指名读,齐读,用红色标注ing。)(2)Teaching“climbing,eating,drinking?”T:Whyishesleeping?He’svery...Ss::Whatishedoing?Let’shavealookatsomeofhispictures.(老师呈现Fido爬树的照片、啃骨头的照片、喝水的照片。)S1:He’sclimbing.(引出学生回答,板书单词climbing,教读,拼读,齐读。)S2:He’seating.(板书单词eating,拼读。)S3:He’sdrinking.(板书单词drinking,带读,拼读,齐读。)(3)Teaching“playing,jumping”T:,...Ss::Therearemanyrabbitsonthefarm,?(老师呈现兔子玩、跳的图片。)S1:Theyareplaying.(板书单词playing。)S2:Theyarejumping.(板书单词jumping,带读,指名读,齐读。)T:.(板书eachother,领读,指名读,理解。)教学资源:课件设计意图:展示图片、老师引导和学生叙述相结合的方式学习新授单词,培育学生自主学习的实力。,仿照跟读,再看板书,朗读单词。教学资源:录音机、磁带设计意图:培育学生的认读实力。,动词变现在分词的规律。在动词的末尾+ing设计意图:培育学生的思维实力。,金蛋里面藏有本课核心单词。老师砸金蛋,学生说单词。教学资源:课件设计意图:帮助学生理解单词的音、形、’splay(1)老师打算三组词卡放到桌子上。左边一组单词是人名,中间是一组动词的现在分词,右边是带介词的地点词组。然后邀请三名学生分别选取一类词组卡片,组成句子并请全班朗读。(2)三人一组开展嬉戏。每人负责写一类单词卡片,然后仿照上面的例子玩嬉戏。教学资源:卡片设计意图:通过趣味性嬉戏巩固所学学问。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?:climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping,:动词+ing设计意图:通过对学问的归纳,加强学生对本课学问的理解和记忆。课堂作业:一、写出下列动词的-ing形式。、单项选择。()()2.—_______thedogssleeping?—Yes,()、连词成句。,athome,isreading(.),the,isrunning,underthetree(.),John,inthepark(.)____________________________________________Answers:一、、、?sleepingHeiseatingclimbingdrinkingplayingTheyarejumping现在分词:动词+-ing