1 / 19
文档名称:

2024 2025学年新教材高中生物第5章细胞的能量供应和利用5 4 1捕获光能的色素和结构教学案新人教版必修1.docx

格式:docx   大小:3,675KB   页数:19页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

2024 2025学年新教材高中生物第5章细胞的能量供应和利用5 4 1捕获光能的色素和结构教学案新人教版必修1.docx

上传人:mama 2024/11/7 文件大小:3.59 MB

下载得到文件列表

2024 2025学年新教材高中生物第5章细胞的能量供应和利用5 4 1捕获光能的色素和结构教学案新人教版必修1.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【2024 2025学年新教材高中生物第5章细胞的能量供应和利用5 4 1捕获光能的色素和结构教学案新人教版必修1 】是由【mama】上传分享,文档一共【19】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2024 2025学年新教材高中生物第5章细胞的能量供应和利用5 4 1捕获光能的色素和结构教学案新人教版必修1 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。,理解绿叶中色素提取的原理,驾驭色素的种类和作用。,能够概述叶绿体的结构与功能,强化结构与功能相适应的观点。,以利于提高产量。,养分液成分会影响叶绿体的形成,温度会影响酶活性,因此二氧化碳浓度、养分液成分、温度等都会影响光合作用。学问点1 捕获光能的色素 请细致阅读教材第97~100页,完成下面的问题。(1)原理:绿叶中的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中。(2)(1)原理:不同色素在层析液中的溶解度不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快,反之则慢。(2)试验步骤: 叶绿体的结构适于进行光合作用请细致阅读教材第100~101页,完成下面的问题。(1)[1]外膜使其内部结构与细胞质基质分开,保证了叶绿体相对独立地进行代谢活动。4(2)由[3]类囊体堆叠而成[4]基粒,增大了膜面积,增加了反应面积。(3)[5]叶绿体基质以及[3]类囊体的薄膜上含有与光合作用有关的酶。(4)[3]类囊体的薄膜上分布着能够汲取、传递和转化光能的色素。(5)[5]叶绿体基质中还含有少量的DNA和RNA。。据图思索:(1)恩格尔曼的试验中好氧细菌只向叶绿体被光束照耀到的部位集中,说明光合作用放氧的部位是叶绿体。(2)在叶绿体的类囊体和基质中,含有多种进行光合作用的酶,说明光合作用的有关生化反应在叶绿体中进行。(3)叶绿体的功能:进行光合作用的场所。、(1)从色素带的位置可知,各种色素在层析液中溶解度的凹凸为:胡萝卜素>叶黄素>叶绿素a>叶绿素b。(记忆口决:胡、黄、a、b)(2)从色素带的宽度可知,各种色素的含量一般状况下为:叶绿素a>叶绿素b>叶黄素>胡萝卜素。(1)收集到的滤液绿色过浅的缘由分析①未加石英砂(二氧化硅),研磨不充分。②运用放置数天的菠菜叶,滤液色素(叶绿素)太少。③一次加入大量的无水乙醇,提取浓度太低。④未加碳酸钙或加入过少,色素分子被破坏。(2)滤纸条色素带重叠:滤液细线画的过粗。(3)滤纸条看不见色素带①遗忘画滤液细线。②滤液细线接触到层析液,且时间较长,色素全部溶解到层析液中。 【典例1】分别在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个研钵中加2g剪碎的簇新菠菜绿叶,并按下表所示添加试剂,经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液,即:深绿色、黄绿色、几乎无色。7注:“+”表示加,“-”表示不加。则Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个研钵中的溶液颜色分别是( )、黄绿色、、几乎无色、、深绿色、、几乎无色、深绿色[解析] 由表格内容可知,研钵Ⅰ中未加入CaCO3和蒸馏水,CaCO3可爱护叶绿素等色素免受破坏,研钵Ⅰ缺少CaCO3而导致部分叶绿素被细胞中的酶水解,因而提取液呈黄绿色。研钵Ⅱ中未加入无水乙醇,无水乙醇用于溶解色素,色素不溶于蒸馏水,因此研钵Ⅱ中的色素不能被溶解,因而溶液几乎无色。研钵Ⅲ中未加入蒸馏水,可得到正常的提取液,故溶液呈深绿色。[答案] D[针对训练1] 学生利用簇新菠菜叶进行绿叶中色素的提取和分别试验时,由于各组操作不同,出现了下列四种不同的层析结果。下列分析不合理的是( )[解析] 甲图中没有提取到任何色素,有可能是用蒸馏水作溶剂,而色素不溶于水;乙图中得到色素的比例是合适的,但量都较少,说明可能是没有加入SiO2,使研磨不够充分;丙图中提取色素的含量较高,但叶绿素的含量低于类胡萝卜素的含量,说明该材料有可能是发黄的叶片;丁图中有可能是研磨时未加入CaCO3破坏了叶绿素,导致叶绿素的含量下降。[答案] :水绵、好氧细菌。(1)叶绿体是进行光合作用的场所。(2)O2是由叶绿体释放的。“四妙”9(1)试验材料选得妙:试验材料选择水绵和好氧细菌。水绵的叶绿体呈螺旋式带状,便于视察;用好氧细菌可确定释放氧气多的部位。(2)解除干扰的方法妙:没有空气的黑暗环境,解除了氧气和光的干扰。(3)观测指标设计得妙:用极细的光束点状投射,叶绿体上可分为获得光照多和光照少的部位,相当于一组比照试验。(4)试验比照设计得妙:进行黑暗(局部光照)和曝光比照试验,明确试验结果完全是由光照引起的等。【典例2】为证明叶绿体有放氧功能,可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行试验,装片须要赐予肯定的条件,这些条件是( )、有空气、、无空气、、有空气、、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液[解析] 水绵中的叶绿体通过光合作用释放氧气,光合作用须要光照和CO2,NaHCO3稀溶液可供应CO2,装片中不能有空气,否则好氧细菌匀称分布,无法依据好氧细菌的聚集状况来确定叶绿体是否有放氧功能。[答案] B[针对训练2] 科学家设计了一个试验探讨光合作用的光谱。他将棱镜产生的光谱投射到丝状的水绵体上,并在水绵的悬液中放入好氧细菌,视察细菌的聚集状况(如图),他得出光合作用在红光区和蓝光区最强。这个试验的思路是( ),细菌聚集多的地方,,O2浓度高,水绵光合作用强,,水绵光合作用产生的有机物多,——O2,使水绵的光合作用速度加快,则该10种光有利于光合作用[解析] 一般白光经棱镜折射后,分散成不同色调的光,在图b中由左到右光谱是依据红橙黄绿青蓝紫分布,好氧细菌的特性是分布在氧气浓度较高的环境中,图a中好氧细菌分布多的地方,氧气浓度高,氧气来自光合作用中的光反应,因此好氧细菌的分布体现出光合作用强度的不同。[答案] B附:练习与应用参考答案一、概念检测1.(1)× (2)√(3)× 、。不同颜色的藻类汲取不同波长的光。藻类本身的颜色是反射出来的光,即红藻反射出了红光,绿藻反射出绿光,褐藻反射出黄色的光。水层对光波中的红、橙部分汲取显著多于对蓝、绿部分的汲取,即到达深水层的光线是相对富含短波长的光,所以汲取红光和蓝紫光较多的绿藻分布于海水的浅层,汲取蓝紫光和绿光较多的红藻分布于海水深的地方。