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。一是学校管理突出以人为本。考察学习中到处感受到各个学校的管理,都是在严格有序的基础上,紧紧围绕如何充分调动人的乐观性,挖掘人的潜力上作文章,充分体现了一种更广泛意义上的“以人为本”。二是环境建设突出园林特色。注意体现人文气息和文化氛围,学校办学理念、进展思路及大量的格言警句布满校内各个角落,把学校建成同学学习的学园,生活的乐园。三是制度健全,制度建设涉及方方面面。虹桥二中编印的《学校管理制度》,大到学校总章程,小到驾驶员岗位职责,均制定了科学而又严格的规章制度,做到每个部门处室、每个人职责分明。同时,各学校严格根据规章抓好落实,确保制度的权威。如东洲中学“没有制度外的人,也没有制度外的事”已达成学校师生的共识,确保了学校管理制度的扎实有效地贯彻落实。(五)以人为本的评价机制是促进学校进展的保障所考察的四处学校,在各类评价改革上,都明显的体现出了“以人为本”。对老师评价,根据训练教学、教科研、差生转化、教学常规、履行职责等方面,分a、b、c、d四档进行考核,对老师上课、辅导、综合实践活动、爱好小组等全部教学环节也都进行了量化细化,并直接与老师的绩效工资挂钩。对同学的评价,则注意同学的进展,突出整体进展质量的评价,坚持各学段训练教学有机结合,关注同学将来进展状况,把同学高考及将来进展状况也作为对学校、学校及其老师评价的重要依据。对学校的评价,各地市将重点学校与薄弱学校教学工作捆绑起来进行综合考核,作为重点学校的评估成果,这样既有利于加强重点学校对薄弱学校教学指导,也有利于薄弱学校训练教学质量的提高。Word格式、可编辑排版8三、几点思索与启示对比江苏先进的训练理念、严谨的管理措施、一流的训练质量,反思我们自己的训练工作实际,我们深深地感到训练进展和改革的紧迫与压力,在今后一段时间里必需大胆改革,敢于创新,严格管理,精细求实,进展特色,打造品牌。(一)走内涵进展之路应当成为学校长期进展的战略决策江苏训练能够取得今日这样骄人的成果,保持这样一种“高位持续走强”的态势,的确是与其苦练内功,坚持内涵进展分不开的。走内涵进展之路,是南通人从自身实际动身作出的现实而明智的选择,同时也应和了学问经济时代学问要素化、集约化、内在化的进展特点,这一点给我们的启示是深刻的。学校的进展需要一流的、现代化的训练设施,但这不能成为学校上等级、上台阶的根本标志。在确立进展规划时我们不能只看到眼前利益,而要从长远利益动身,实事求是地“定好位”,在“特色”和“共性”上下功夫。在新的历史条件下,我们的办学理念要提升、管理模式要改革、老师队伍建设要创新、教学质量掌握体系要优化、校内文化建设也要重新整合,这些都是需要我们不断思索、探究和实践的。学校的核心竞争力不完全在规模上,而在内涵建设、科学管理上。惟有如此,学校才能保持强大的生命力,才能真正创出品牌,才能将同学进展、老师进展、学校进展推向新的高度。(二)积淀校内文化,进展学校特色,努力增加学校的向心力和分散力加强学校的文化建设,打造学校的独特文化内涵,形成学校的办学风格与理念。我们以往在学校的办学质量上强调了管理、师资和生源等显性要素,但却忽视一个极其重要的隐性因素——学校文化。学校文化可以分为四个层面:一是表层的物态文化。物态文化首先是师生的讨论成果,包括讨论课、论文发表等,其次,比如校内环境、学校建筑等等;二是浅层的行为文化,包括听课评课、学术沟通等等;三是中层的制度文化,包括学校常规制度等等;四是深层的精神文化,这是学校的核心文化,主要包括办学理念、学校精神、团队风貌等等。一所学校最根本的是要有一种精神文化存在于师生员工的脑海和心灵之中,正是这种精神文化才产生强有力的分散力和向心力。我们的学校所缺少的正是这种学校文化的生成和培育。下一步,我们应当学习南通人,立足学校实际,充分挖掘学校内涵进展的要素,如办学理念、治学风格、优质师资、优良传统等。努力积淀自己的校内文化,进展自己的校内特色,提炼出自己的学校精神内核,聚结成学校最珍贵的财宝,激发出广阔师生奋勉向上的心情与敬业勤奋的精神,推动学校工作不断前进。Word格式、可编辑排版9(三)将训练科研作为“一把手工程”,进一步强化推动措施强化教学科研,夯实课题讨论,让教研直接为教学一线服务。现代学校训练制度下的训练科研(包括教学讨论),是训练教学改革的重要推动因素,是大面积、加速度提高质量和效益的重要途径,不仅是一种现实的生产力,而且是一种分散力、组织力和战斗力。下一步,我们也要将训练科研作为一把手工程,强力推动。校长要亲自抓科研,从各自优势动身,以课题为纽带,组建起自己的科研集团军,形成一支训练科研骨干队伍。大力推广科研成果,使科研成果快速转化为课堂教学效益,促进教学质量的提高。加强师资队伍建设,使更多的教学骨干和教科研能手成长起来,迈向科研型、学者型老师的行列。同时,紧密结合高中教学区域化管理,探究加强高中教研的新方法、新形式、新途径,形成合力,为提高高中教学质量服务。(四)加强老师队伍建设,使全市老师尽快形成良性的梯状进展格局建设高素养的师资队伍是兴教之本。如XX市在扎实推动“名学校、名校长、名老师”工程的基础上,又把名老师、名校长等训练精英整合起来,建立了南通训练的专家库,用他们胜利的阅历打造出一批新的名师,带动了整个师资队伍的建设。“以老师为本,以人才为贵”产生了巨大的核聚变能量,这一点也给了我们很大的启示。人,是生产力中最活跃的因素。老师队伍的素养与水平,直接影响着训练事业的兴衰成败。学校内涵进展的根本动力在于老师素养的不断提高和老师队伍的整体优化。下一步,我们一方面要细心打造一批名校长、名老师,另一方面也要扎扎实实、持之以恒地推动自己的“青蓝工程”,逐步建立起一支师德高尚、业务精良的训练干部、老师队伍,为训练事业的进展奠定坚实的人本基础。(五)进一步增加抓质量的意识,全面提升训练教学质量江苏训练最显著的特点就是质量一流。始终坚决不移抓质量,正确处理好课改背景下实施素养训练与提高教学质量的关系,既不用高考成果代替素养训练,也不把实施素养训练与争创高考佳绩对立起来。他们持续走强的隐秘就是走一条科学进展的道路。在此基础上,我们需要讨论的就是同学怎样才能取得好成果,学校怎样才能取得好的升学率。通常,让同学考出好成果从而提高学校的升学率有两条基本途径:一是“揠苗助长”——通过加班加点、针对考点,进行机械反复的“应试训练”,促使同学出好成果,这是拼消耗;二是“顺其自然”——通过奇妙地组织、引导和必要的科学训练,培育同学的学习爱好、学习习惯和学习力,同学自然而然出好成果,水到渠成。在南通,家长们都愿意把孩子往南通中学送。他们这样做,不只是孩子学得好——“进了通中的门,就是高校的人”,更重要的是孩子在那里学得轻松、学得开心——有文化学习和琴棋书画球等爱好爱好进展之乐,无拖课、补课之苦和“题海战术”、机械训练之累。南通中学的老师们是怎样让同学轻轻松松成为高校的人呢?他们的“生根之策”便是“导学”——按熟悉规律,为同学设计一条求知之路,一条将教学内容、方法及师生活动组合起来的最好进程,不仅让同学会学,还让同学乐学。花最少的时间,取得最大的效益。南通的这种做法值得我们仔细学习和讨论。Word格式、可编辑排版9学校教研室二〇xx年四月二十日