文档介绍：窗边的小豆豆
张蜀渝
重庆外国语学校森林小学
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一、个案资料
任×, 6岁, 是个古灵精怪的小女孩儿。入学初的一段时间, 她的很多表现都让大家觉得这是一个难管的孩子。她适应能力较差, 不知如何融入集体生活, 和同学之间相处也不好, 开学一段时间内经常和同学之间发生矛盾, 不少同学告她的状。她特别任性、情绪化, 高兴了就会按老师的要求做, 不高兴就会按自己的意愿去做, 谁要是惹了她, 她就一个人待在教室生闷气, 不去上体育课、不去食堂吃饭, 或者谁都不理, 大喊大叫, 一把鼻涕一把泪, 哭着喊着要回家找妈妈, 谁的话都不听;她没有纪律意识, 上课随便下座位, 有几次还在上课期间偷偷溜出教室;入学第一天的典礼上, 她在没有告知老师的情况下私自回教室背着书包准备离开学校回家;中午吃完饭经常一个人跑到学校的花园里面玩, 骑小鹿、踩花池, 上课了也不见回来;上课时, 她不是自己玩就是找同学讲话, 完全不知道如何听课, 更不会积极思考……
二、个案分析
1. 她之所以不能很好地融入集体生活是因为在学前教育时就出现了一些问题, 她不懂得规矩, 经常就被老师批评, 导致其他小朋友都排斥她, 不愿跟她玩, 同时加上她自身的性格比较自我, 又没人引导她, 才造成了她不喜欢受约束的集体生活。
2. 她最初一个月在学校的表现给我的感觉就是———一个来自星星的Alien, 完全不受别人的掌控, 想干吗就干吗, 想到哪儿就到哪儿, 不过始终一个人, 她的内心其实很孤单, 没有一个可以好好说话和交心的朋友。为了掩盖她内心的孤独, 她常常跟我说, 我在二年级有个姐姐, 三年级有个哥哥, 四年级有个好朋友等。后来我去了解过, 没有她说的那些人的存在。因此, 她也从来没有提过我们班的哪个同学是她的好朋友, 她在学校没有一个真正的好朋友。课间, 一群群、一堆堆孩子玩耍的身影中、笑声里没有她的存在……后来我开始反思:我是不是在延续着她在幼儿园经历过的“教育”, 如果继续下去那是多么可怕!渴望自由和友谊是多么美好的事情啊!我愿意让这样的美好继续留在她的心里, 所以我一定要帮帮她!
3. 她经常会和一个男同学发生矛盾, 用书和本子打那个男生。
因为老是把别人弄出外伤, 惹得受害者家长几次找上门来讨说法, 她无论怎样都不愿意给别人道歉, 因为她觉得不是她的错。之后了解到她真实的想法, 觉得有必要跟她的父母进行交流和沟通。
三、教育方法
教育孩子的基本原则, 是在维护孩子自尊心、尊重孩子人格的前提下, 以十分关切的心情和非常冷静的态度, 适时适地运用适当的方法给孩子指出“过失”“过错”的危害性及改正的办法, 并允许其有一个过程, 使孩子认识到老师是值得信赖的人。这样, 教育的收效就会更大一些。
世界上没有完全相同的两片叶子, 同样, 世界上也没有完全相同的两个孩子。每个孩子都是独一无二的, 要了解孩子的潜能需要长期的观察研究。只有在真正了解孩子的情况下, 我们的教育才是有效的。对于任×, 我只能慢慢来, 根据对她的了解和分析, 我做了以下的工作:
充分了解她的家庭。都说父母是孩子的第一任老师, 而家庭教育对于孩子性格、心理