文档介绍：乌鸦喝水说课稿
教材分析
《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文,长期以来就是小学低段语文的必选篇目,很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝,它发现了一个装有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法,把瓶子周围的小石子往瓶里装,水升高了,乌鸦喝到水了。课文内容短小,通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难,课文语言简洁,浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解。文中插图形象鲜艳,有助于学生观察想象。
一、说教材
《乌鸦喝水》是苏教版小学语文一年级下册第八单元的第二篇课文。本文是一篇经典的童话故事。以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦喝水的全过程。将其机灵、聪明的形象生动地展现在学生面前。课文语言简洁,浅显易懂,贴近儿童生活,
二、说教学目标
根据《课标》对第一学段阅读的要求,要让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学****用普通话正确、流利地朗读课文,以及低年级学生的身心发展特点,我设计了如下三个教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课8个生字,理解由生字组成的词语,绿线内的字只识不写。3、体会乌鸦的聪明、机智,懂得遇到困难要认真思考的道理。
三、说教学重难点:
一年级的孩子刚进入小学,识字是阅读和写作的基础,因此,我将“识字、写字,朗读理解课文”作为本课的教学重点
本文赋予乌鸦人的思维,在第一自然段,我抓住“到处”一词引导学生理解乌鸦口渴至极,体会乌鸦口喝不到水的焦急。第二自然段从“终于”一词入手,将乌鸦想办法的过程细化,从而体会想出办法时,乌鸦喜悦的心情。并紧扣词语“一颗一颗”,通过做实验,引导学生深化对乌鸦的认识,启发学生懂得遇到问题要善于思考得道理,而这些将成为本课的教学难点。
四、说教学方法
根据学龄初期,儿童感性认识较强,理性思维较弱,而且活泼,好动,富于想象,喜欢尝试的心理特征,依据教材特点,我拟定以下教学方法,(一)直观教学法:通过看图,对瓶子以及当时的环境有一个大致的了解。(二)体验法:创设情境,引导孩子进入情境,将角色同化,激发学生思考另外的解决办法。(三)以读代讲法:以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。
五、说教学流程
首先,读词部分
我利用电子白板随即出示词语,引导学生读准音、理解义、读出感悟。
其次,精读课文部分
我出示乌鸦喝水的视屏,相机引出句子“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”,并抓住关键词语“到处”,设置这样一个问题——乌鸦都到哪里找水喝了?通过说话练****引导学生体会乌鸦口渴难耐、急需喝水的心情。紧接着,我利用电子白板放大镜的功能,引导学生仔细观察瓶子,对瓶子的特征有一个初步的了解——瓶口小、半瓶水,为后文乌鸦喝不着谁做一个铺垫。
第二自然段我将采取由总到分的步骤进行教学。先让学生自读,并用自己的语言概括乌鸦是用什么办法喝