文档介绍：小学低年级写字教学之我见
平江实验学校分校陈寅梅
《语文课程标准》非常重视写字教学,把它作为低年级一项十分重要的教学任务。然而,教学时间一紧,学****任务一重,教师就会忽视作业中的字迹,长此以往,学生也就放松了自己对写字的要求。针对班级情况,我试着采取了一下措施来解决这样的问题:
一、培养学生正确的写字姿态
坐的姿态不正确,不仅字写不好,时间长了,会造成肩斜、驼背、近视眼等,影响学生的身体健康。因此,教师在教学生写字时,首先要强调学生写字要注意姿态:头要正、稍向前倾斜,肩要平,腰要直。坐在椅子中间,胸部离桌一拳,两脚平放在地。本子要放正,眼睛和本子要保持一尺左右的距离。两臂平放在桌子上,左手按纸,右手握笔。其次,教给学生执笔方法:大母子和食子要捏在离笔尖约一寸的笔杆上,食子稍前,大母子稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指、小指依次自然地放在中指旁,并向手心弯曲,笔杆斜靠在虎口上,虎口成扁圆形,笔杆和纸面成40度左右的倾斜度。为了学生便以牢记写字姿态,教师还要教学生念顺口溜:“我写字,要注意,头要正,肩要平,身要正,纸放平”、“三个一,要记清”,边念边示范,学生在写字时,随时注意提示“三个一”,最后,在学生掌握正确的执笔方法基础上,进行严格的训练。学生写字时,教师全班巡视,逐个检查,对不合理的地方耐心纠正,直至形成良好的书写****惯。
给学生一个良好的榜样
低年级学生的模仿力较强,教师在教学生字的时候,可以一笔一划示范给学生看。二年级的学生已经有一定学写字的经验,对于笔顺也可以自己写出,但教师不可以忽略范写的重要性,并且在范写的过程中,注意和学生的交流,不要自顾自地在黑板上书写。
除了教师的榜样,学生的榜样作用也能起到不错的作用。在写字教学后,学生自己完成书写作业后,教师可以在巡视的过程中,发现好的写字作业,放在多媒体上在全班展示,既提高了被表扬学生的写字积极性,又给其他学生树立了榜样,让学生对好字有一个正确的概念。
写字的质重于量
二年级课后的生字,大约在六到十个生字不等,有时为了赶上教学进度,会在一课时内将生字全部教完。渐渐地我发现,当生字数量增多时,学生的书写质量也逐步下降。于是,我试着将生字分两次书写,经过几天的实验,学生在****字册》上的书写明显有进步。
此外,在完成教学任务的情况下,适当减少一些重复的作业,让学生偶有时间有心思地写好作业里的字。
四、注重写字的评价
教师运用科学的评价方法,对学生作业进行讲评,能使学生看到