文档介绍：河北师范大学体育学院
硕士学位论文开题报告
(全日制)
题目:滦南县方各庄中心小学体育校本课程开发研究
专业
学科教学(体育)
年级
2011级
姓名
张杰
指导教师
田菁(教授)
起止时间
2014年7月—2015年5月
论文名称:滦南县方各庄中心小学体育校本课程开发研究
选题依据:
世纪之交,当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜,为实施科教兴国战略切实履行“奠基工程”职责的时候,基础教育课程改革就必然成为基础教育改革的重要任务。
1999年6月,第三次全国教育工作会议上国务院发布《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》明确指出,“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,实行国家课程、地方课程和学校课程。”随后,2001年6月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出“改革课程管理过于集中的状况,为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实施国家、地方和学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”。这给我国课程体系建设提出了一个新的课题:即学校中实施的课程既要体现一个国家的意志,又要尽可能满足学生个性发展的差异性,同时还需要考虑地方和学校的差异性。在这样的背景下,中小学校本课程开发已成为一个十分重要的课题。
随着我国体育教育理论与实践的进一步深入,传统的体育教学和课程结构所表现出来的弊端越来越明显。若不冲破这种课程教学和结构,素质教育和全面发展的思想就很难真正的得到体现。因此,《体育(与健康)课程标准》又提出按体育功能来划分学****领域的结构体系,以充分发挥体育课程在促进学生全面发展中的独特作用。考虑到我国幅员辽阔,民族众多,经济文化发展的区域性差异较大,以及学生自身发展的个体性差异较大,新课程标准依据学生的身心发展特征和体育学****特点,将中小学体育课程学****划分为四级水平,并按照不同学****领域设置相应的水平目标,不具体确定学****内容,学****内容由各个学校自己进行选择。这种课程结构体系的出台,为各个学校进行体育校本课程的开发提供了广阔的空间也奠定了基础。
2011年唐山召开学校阳光体育运动暨“一校一品牌,一生双爱好”工程的推进会议,全国教育部卫生与艺术教育司司长杨贵仁出席了会议。会议指出,要把增强青少年体质、促进青少年健康成长作为关系国家和民族的大事来抓,把实施“一校一品牌,一生双爱好”工程与“健康唐山,幸福唐山”活动相结合、与学校普及体育艺术教育工作相结合,站在全面实施素质教育的高度,切实做好体育艺术教育工作。
2008年世界奥林匹克运动会在北京成功举办,唐山人民为之鼓舞,唐山毗邻北京,也为北京奥运会的承办做出的应有的贡献,借北京承办奥运会的东风,唐山向全国,也向世界展示了自身强大的体育事业的发展。唐山市是华北地区一个经济相对发达的地区,多年来,在上级部门的政策指导下,该市群众体育、竞技体育、学校体育处于一个良性发展的阶段。相比较而言,群众体育更为突出些,这就让人不得不思考,新形势下,学校体育改革尤其是农村学校的体育改革该从哪儿着手发展呢?如果还像以往进行课堂体育教学,学生的健康是得不到保证、学生的体质不会提高、学生也不会真正喜欢这样的学校体育,这与经济的发展、学校的长远发展也是不符合的。因此,如何因地制宜,就地取材,花大力气开发农村小学体育校本课程以保证学生每天活动一小时,从而培养学生对体育的兴趣和养成良好锻炼****惯是值得探索和思考的。
《体育课程标准》的出台,为各校进行体育校本课程的开发提供了广阔的空间。本研究依据了本地区教育行政部门所制订《体育与健康课程标准实施方案》,号召各学校积极实施“一校一品牌,一生双爱好”的体育工程,使体育的教学形成以一定的模式,是学生们充分的参与到体育活动中去,最终养成终身体育的好****惯。随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的提出,根据大纲的要求,以“课堂教学改革推进年”为契机,在本地区教育行政部门的领导下,本校也开展了以“合作创新自主快乐”的办学精神,大胆探索,努力创新,逐步摸索出了适合我校的课堂教学改革模式---“7531”教学模式:即七个教学环节、五个教学原则、三种课堂教学体现,一个教学中心。本研究也迎合了学校的课程教学改革模式,研究出适合本校本地区学生健康发展,富有学校体育文化的体育校本课程。
体育是教育的重要组成部分,是学校教育的重要分支,体育课程作为学校主要课程之一,亦是贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》的精神,而体育校本课程开发也是落实国家、地方、学校三级课程管理政策,是建立我国基础教育课程体系的需要。
体育校本课程的开发是以学校的体育教师为主体,为满足学生的实际发展的需要,根据学校的教育思想,进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。为此,本研究