文档介绍：体育教学研究
体育教学研究
第一节体育研究教学概述
一、体育教学研究的概念与意义
(一) 体育教学概念与意义
重要概念:
体育教学研究是为完善体育教学理论和提高体育教学的质量,以体育教学实践问题为主要研究对象,运用科学研究和教学研究的方法与手段,揭示体育教学现象背后的本质并探索体育教学规律所进行的探究工作。
上述体育教学研究的概念中包含以下四个基本的含义:
(1)体育教学研究的目的是为“完善体育教学理论和提高体育教学的质量”两个方面。
(2)体育教学研究主要研究对象是“体育教学实践问题”,而不是理论问题。
(3)体育教学研究所运用研究方法和手段是科学研究方法和教学研究方法两种。
(4)体育教学研究的研究内容是“揭示体育教学现象背后的本质和探索体育教学中的规律”。
(二)开展体育教学研究的意义

二、体育教学研究的层次
(一)描述现象层次
所谓描述现象的研究就是将纷杂的体育教学景象进行整理,将其描述和归纳成为可清晰辨认的教学现象的工作。
表15-1 体育教学中描述现象研究的主要内容
研究内容
常用研究法
题目举例
研究教学发展史的描述
文献法

对体育教学因素及其关系的描述
观察法
逻辑法
文献法

对体育教学现象的描述
观察法
统计法
文献法
“即时评价”现象

对教师教学工作的描述
观察法
调查法
文献法

“课堂常规”

对学生状态的描述
问卷法
测试法
文献法

对教师状态的描述
问卷法
测试法文献法

对中国体育教学理论与方法的介绍
文献法

(二)解释现象和归因层次
所谓解释现象和归因层次的研究就是通过综合分析,对可辨认的体育教学现象的背景及原因进行研究。解释的任务主要在于帮助人们理解体育教学现象之间的关系,即某个现象的本质是什么;归因的任务是解释现象发生的原因,在什么情况下发生,为什么应该发生而没有发生等问题。
解释现实和归因层次是体育教学研究中级层次,也是基本的层次。
表15-2 体育教学中现象和归因层次研究的主要内容
研究内容
常用研究法
题目举例
体育教学发展历史的分析和归因
综合法
分析法
比较法
1.“国粹主义”教学论出现的原因
“快乐体育”兴起的历史分析
对体育教学问题的分析与归因
综合法
多因子分析法

“放羊课”,形成的原因是什么

对学生学习问题的分析与归因
综合法
多因子分析法

对体育教师问题的分析与归因
多因子分析法

(三)实证研究的层次
所谓实证研究的层次就是在摸清了某体育教学现象发生因果关系的基础上,对该教学现象在特定的条件下是否真的发生进行实证的研究工作。
实证研究的层次是体育教学研究的高级层次,也是可信的研究结果。
表15-3 体育教学中实证研究研究的主要内容
研究内容
常用研究法
题目举例
对新体育教学模式应用的实证研究
教学实验法
“领会教学模式”的实验研究
“三自主教学”的实验研究
对引进新的体育教学内容的实证研究
教学实验法
“跆拳道”教材的教学效果验证研究
“学校体操”教材的实验研究
对新体育教学器材应用的实证研究
教学实验法
“动作模型教具”的教学效果实验研究
“学习卡片”的实验研究
对新体育教学管理方法应用的实证研究
教学实验法
“小干部协助管理”方法的实验研究
“体育复式教学”的实验研究
(四)理论和外推层次的研究
所谓理论和外