文档介绍：索溪峪的野教学设计
篇一:索溪峪的野教学设计
《索溪峪的野》教学设计
一、教学设计学科名称
人教版新课标小学语文第十一册《索溪峪的野》
二、所在班级情况,学生特点分析
本班有学生56人,他们都对语文有浓厚的兴趣。其中75%的学生对语文基础知识掌握较好,阅读和写作水平基本达到了课标的要求。有10%学生写作兴趣高,能写出较优秀的作文。其余25%的学生书写不够规范,写作较困难。对于写景文章学生能读懂也爱读。
三、教学内容分析
《索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文,作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面,描写了索溪峪天然的、野性的美,课文篇幅较长,在一课时的教学中,应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟,做到放得开,读得精,悟得深。
四、教学目标
、野性的自然风光,体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
,领悟作者抓住景物特点,先概括表达再具体描写的表达方法。
、流利、有感情的朗读课文。
五、教学难点分析
感受索溪峪的野性美领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法
六、教学课时一课时
七、教学过程
一、展示材料揭题导入
师:张家界位于湖南省西北部的武陵山区,是我国的第一个国家森林公园。其有雄、奇、险、秀的特点,数以千计的石峰危岩平地拔起,形态各异,亭亭玉立;峰上奇松挺拔,灌木丛生,时有云雾萦绕,景色神奇;区内山奇氺秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生动物资源丰富。其中,索溪峪更是别具一格,有着独特的魅力。想去看看吗?今天我们就一起去游览索溪峪,感受它的美。
(观赏索溪峪风光图片)简介索溪峪(索溪峪自然保护区共有200多个景点,它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。其西面有西海景区、天然植物园景区、十里画廊景区;南有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区;东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。) 〔兴趣能激发学生的学****动机,通过情境导入,唤起学生强烈的好奇心和求知欲,使他们进入自主读书与探究的氛围中。〕
二、初读课文整体感知
(1)自读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)(展示课件)检查字词自学情况
轮读词语,读完后抄写。
雕琢赋予断臂悬崖一峰独秀千峰万仞绵亘蜿蜒浩气长舒随心所欲不拘一格旁逸斜出窈窕淑女难以言状恶作剧老叟返朴归真快慰荡涤砰砰直跳
(3)想一想《索溪峪的
“野”》“野”字为什么加引号,它在本课是什么意思呢?用自己喜欢的方式读课文,去文中找答案。
三、合作研读体会索溪峪的“野”
:观看了美丽的索溪峪,读了课文,索溪峪给你的印象是什么呢?(生谈感受)
2.(出示课件) 自读课文,讨论:(1)“野”在本课是什么意思?
(2)课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的?(3)把你觉得写得好的地方多读一读。
:山是野的水是野的动物是野的人是野的让学生初步知道本文的
“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。
。
。师读前后两个自然段,学生以四个学****小组为单位,分别读描写山、水、动物、人的段落。
〔《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为。”本课教学以读为本,从自读到同桌互读再到师生对读,让学生充分地读,在读中理解,在读中感悟。〕
师:刚才在跟老师对读中,同学们发现你们读的每段有什么特点吗?再看一看老师读的开头和结尾,你发现了什么?
〔通过师生对读,理清文中的脉络,领悟作者布局谋篇的写作特点,初步体会索溪峪的野。〕
四、精读品味感受索溪峪的“野”
1.(出示课件)从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学****从以下几个方面汇报学****成果:?是围绕哪句话来写的?是怎样具体描写出来的? ?你最欣赏哪些句子,为什么?
,师适时指导
(各小组汇报学****成果,根据学生的回答选择板块进行教学)
(1)赏析
“山是野的
:这部分围绕第一句来写的,作者运用了对比、排比、拟人、比喻的表达手法,写出了山的“野”表现在惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美。
b. 生:“几十丈高的断臂悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么“一线天”,什么“百丈峡”闻名而使人胆颤。”我喜欢这个句子,因为“拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤”让我感受到了一种惊险的美。
我喜欢“直插云天,敢戏白云,横栏绿水,敢弄倩影;旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,抱伙成团,便筑峰上“平原”;相对相依,宛
如
“热