文档介绍：关于学生合作意识与合作技能培训的思考论文
摘要:目前课堂合作学****的实施中往往流于形式,存在诸多问题,学生合作意识与合作技能的缺乏是造成问题的重要因素之一。本文针对近来教师中流行的重视小组长培训的观点,提出要全面培养学生的合作意识,锻摘要:目前课堂合作学****的实施中往往流于形式,存在诸多问题,学生合作意识与合作技能的缺乏是造成问题的重要因素之一。本文针对近来教师中流行的重视小组长培训的观点,提出要全面培养学生的合作意识,锻炼合作技能的看法,并试图对教学实践中的具体方法进行总结,以请教方家。
关键词:合作意识合作技能英语教学
一、引言
合作学****之初便提出要重视小组长的培训问题。小组长在教师眼中是一个重要的角色,一般委以优秀学生担任,小组长主持合作讨论学****从保证讨论进度及有效性。这个想法的出发点是好的,在合作学****之初或许能发挥一定的作用,但是这种过份重视小组长的观点恰恰是造成当今课堂合作学****假繁荣、花架子”现象的重要原因之一。优势学生承担重任,掌握决定权,把持话语权,弱势学生处于边缘地位,缺乏合作意识与技能,更加无法积极有效地参与合作。出现这种现象的根本原因还是在于对合作学****的内涵了解不到位。合作学****是一种“积极互赖、同时互动、人人尽责、善用技能和小组自治”的小组合作学****目标是全体同学在合作中相互促进,共同进步,强调的是全体学生合作意识与合作技能的培养。重视小组长培训以保证合作学****顺利进行的观点,违背了合作学****的精神内涵,只会为教学活动披上合作学****的外衣,而导致无法完成教学目标,或者只是完成传统的知识传授目标,而忽视情感态度与价值观。因此,要正确理解合作学****的精神内涵,将小组长最为小组成员的角色之一,并且轮流担当,全面提高全体学生的合作意识,促使全体学生综合素养的提高。
二、具体实施方案
第一,培养学生正确的合作意识。要使学生意识到彼此之间的相互探讨,尤其是在与基础薄弱、理解较慢的学生讨论讲解时,合作是一种更好的学****方式。爱因斯坦曾经风趣地说过,如果你能向老奶奶讲清楚一件事,那就表明你真正弄懂了这件事。以此类推,如果你能在合作学****中向同伴讲解、说明学科中的有关语法、原理等,那就证明你真正地理解了此项知识。从心理上自发愿意帮助弱势学生,积极自愿与其合作,构建民主和谐的小组合作学****环境。再者,要告诉学生合作学****的结果与每一个成员都是息息相关的,即
“一荣俱荣,一损俱损”,只有大家相互信任、相互合作才能实现共同的目标。当然这方面的强化还需要教师合理分配任务与全面的评价体系加以巩固,让每个小组成员都承担着互补且有内砸关联的角色,如小组四人分别负责主持、记录、发言、检查,彼此配合、每天轮流共同完成任务,每个小组成员都有义务为小组做贡献。
在小组合作中,每一个学生的收获也是整个小组的收获,小组的成绩取决于全体组员的共同努力,因此教师在评价时应该变单一的注重个体的评价为多元的注重群体的评价,如变“你的见解非常独特”“你的表现有较大进步”为“你们小组合作讨论的结构非常独特”“你在小组全体成员的共同帮助及自己努力下有较大进步”,由此强化学生的集体合作意识。懂得齐心协力、合理分工、集思广益是小组合作学****取得成功的保证。第二,引导不合作者参与合作学****有一部分学生在合作学****中总是不能承担实质性工作,他们或偶尔随声附和,或一